Наталья Юрьевна Денисова

Денисова Наталья Юрьевна
окончила Пензенский государственный педагогический институт по специальности «Педагогика и методика начального обучения». С 1984 года работает в ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 138. Учитель высшей квалификационной категории, «Отличник народного просвещения». В 2009 году стала победителем конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках национального проекта «Образование».

---

2 класс

Центральное направление работы во втором классе – обучение орфографии. Второклассники знакомятся с особым видом письма – с «окошками».

В III четверти мы «Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова». Это делается с опорой на понятия: родственные слова, корень слова, однокоренные слова, изменение слова, окончание.

Начинает четверть следующий блок орфографических тем:

• безударные гласные в корне слова, проверяемые и непроверяемые ударением;
• парные по глухости-звонкости согласные;
• удвоенные согласные;
• непроизносимые согласные.

Изучение правил о корневых безударных гласных и парных по глухости-звонкости в учебнике «К тайнам нашего языка» отличается от традиционного:

1. Правила о безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных рассматриваются не отдельно, а вместе – отрабатывается единый подход к решению соответствующих орфографических задач: букву на месте звука в слабой позиции узнавай по сильной. Для ребят: о написании «опасного места» узнавай по «безопасному».

2. С детьми целенаправленно обсуждается вопрос, как искать проверочные слова. Второклассники осваивают конкретные способы изменения слов различных частей речи и подбора однокоренных слов.

Отчего-то принято считать, что детям трудно подобрать проверочное слово, потому что у них маленький словарный запас. Дело в другом: во-первых, младшие школьники не умеют пользоваться словом – преобразовывать его в другие и изменять; во-вторых, среди различных вариантов они часто просто не узнают проверочное слово. Вот почему при обучении подбору проверочных слов основное внимание обращается именно на способы их нахождения.

Родители, помогите своим детям справиться с этими учебными проблемами. Как? Смотрите в «Совете родителям».

При записи проверочных слов неизбежно возникают новые орфографические проблемы в разных частях слова – в приставках, суффиксах, окончаниях, о написании которых ребята пока не знают. Важнейшее условие успешной работы – запись проверочных слов с «окошками». Например, л.вил – лoв.т, св.рил – вaр.т, свaр.т и т.п.

Прием письма с «окошками» (с пропуском орфограмм) – это основной способ «ухода» от орфографических ошибок при незнании решения орфографической задачи.

Конечно, такая запись неудобна, она может нервировать родителей своей неэстетичностью, непонятностью. Но она временна, и в ней заложен большой обучающий смысл. Этот прием помогает учить детей не писать наугад. «Понимаю, что здесь орфограмма, но не сразу могу определить букву, пока оставлю «окошко». Потом вернусь, подумаю», – примерно такие рассуждения таит в себе этот прием. Подсказкой детям того, что они умеют «уходить» от орфографических ошибок, является Памятка 4 «Как писать без ошибок?».

Однако если проверяемую безударную гласную в корне слова можно проверить способом подбора проверочных слов, то непроверяемые безударные гласные в основном ориентированы на механическое запоминание. Как же помочь младшим школьникам усвоить написания безударных гласных непроверяемых ударением?

Существует несколько приемов, которые рекомендуются разными методистами и психологами:

• подбор слов по значению (овощи, ягоды, птицы, железная дорога, посуда и т.д.);
• распределение слов по графическому сходству или по графическому контрасту (пенал, тетрадь, берёза);
• распределение слов по грамматическим темам (по типам склонений и спряжений, по частям речи);
• объединение слов, сходных своей начальной гласной (отец, охота, осина);
• группировка слов, имеющих непроверяемую безударную в первом слоге (капуста, картофель, тарелка. морковь, горох, столица);
• группировка слов с учетом сочетаний (слова с -ОРОи слова с -АРА-: ворона, сорока – барабан, карандаш);
• составление своих словариков с «трудными» словами;
• использование игр, основанных на восприятии слуховых (зрительных) анаграмм;
• обозначение орфограмм цветными фломастерами;
• использование ассоциативного образа и т.д.

Существенную помощь оказывает и частичный этимологический анализ непроверяемых написаний. Например: берёза – от древнего слова со значением «светлый», названа за белый цвет коры. Кастрюля – от французского «касс», сковорода с ручкой.

Умению видеть орфограмму в слове надо долго и кропотливо учить как на уроке, так и дома. Родители могут помочь ребенку научиться обнаруживать букву, требующую проверки, правильно подбирать проверочное слово. Примеры таких упражнений можно найти в пособии М.Ю. Полниковой «Дидактическая тетрадь по русскому языку для учащихся 1–2 классов»:

• Найди и подчеркни слова, в которых надо проверить безударную гласную.
  Дожди, гриб, рыбак, снег, земля, шубка, живёт, голубь, слова, лесник.
• Обведи гласные, которые пишутся не так, как слышатся.
  Окно, сосна, часы, река, червяк, слеза.
• Обведи слова с парными согласными в слабой позиции.
  Дубки, кони, храбрец, год, спросил, загадка, лезь, жили, пирог, походка, больной, моржи, стулья, Илья, поднос.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ

Закрепите дома с детьми то, что они уже проходили в школе. Способы проверки корневых орфограмм в именах существительных: изменение по числам (постановка в единственное или во множественное число): м.ста – ме2сто, ёж - ежи; изменение по падежам (изменение «по команде вопроса» кто? или что?): пo м.рю – мoре, на п.лу – пол; подбор однокоренного слова («объясни значение, сделай маленьким, скажи ласково»): м.док – сделанный из мёда; ша.ка – шапочка; постановка в форму родительного падежа (много кого? чего?): дене.ка – денежек, кры.ка – крышек. Как искать проверочные слова для названий действий и признаков: объясни значение слова с помощью однокоренного: ш.гнуть сделать шаг, кл.новый лист – это лист клёна; измени слово «по команде вопроса» что (с)делает?, что(с)делал?, что (с)делаю?: св.рил – сварит, вле. – влезу; измени слово «по команде» вопроса каков?: ги.кий – гибок, радос.ный – радостен.

Назад в раздел