|
|
|
|
УРОК ЧТЕНИЯ
Учитель: Наталия Александровна Потапчук
Учебно-методический комплект:
«Школа России»
|
|
1–4 классы: формируем у ребенка читательский интерес
 начение чтения в образовании, развитии и воспитании человека огромно. Именно поэтому так важно с детских лет не просто привить ребенку любовь к чтению, но и вооружить его умением читать.
Уметь читать в широком смысле этого слова — значит, как говорил великий педагог К.Д. Ушинский, «…извлечь из мертвой буквы живой смысл. Читать — это еще ничего не значит; что читать и как понимать читаемое — вот в чем главное».
Чтобы научить ребенка читать, необходимо вооружить его техникой чтения (вслух и молча), сформировать правильный механизм восприятия художественного и научно-познавательного текста, научить с ним работать, привить соответствующие учебные и читательские умения.
Читательский интерес младшего школьника формируется в течение нескольких лет; дети постепенно проходят через следующие этапы:
 положительное отношение к самой
читательской деятельности;
заинтересованность конкретной книгой;
увлечение самим процессом чтения;
стремление поделиться с другими радостью от общения с книгой.
Чтобы все эти этапы ребенок действительно прошел, причем с удовольствием, одного учебного процесса недостаточно. Его обязательно должна дополнять внеклассная деятельность. Именно она способствует развитию читательского интереса, углублению полученных знаний, раскрытию индивидуальных особенностей каждого ученика, его творческих способностей. И именно во внеклассной работе так важны помощь и поддержка двух главных помощников начинающего читателя — учителя и родителя.
Педагог для ребенка — прежде всего квалифицированный читатель, который постоянно демонстрирует образец отношения к книге и чтению, доброжелательно и уверенно передает детям свои читательские привычки.
|
Наталия Александровна Потапчук
В 1988 году окончила МГПИ им. В.И. Ленина. Стаж работы — 21 год. Имеет I квалификационную категорию. Работает учителем начальных классов в Центре образования № 324 «Жар-птица» (Западный административный округ).
|
|
|
|
«Школа России»
Чтение
В этом УМК учебники по литературному чтению представлены «Родной речью» авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой. В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, лучшие образцы устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.
Все произведения в учебных книгах сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны жизни их и окружающего мира.
|
Роль же личности родителей просто огромна! Читающий взрослый порождает читающего ребенка Уважаемые родители, создайте дома читающую атмосферу, соберите домашнюю библиотеку или же посещайте с ребенком районные библиотечные центры. Знакомство ребенка с книгой начинайте с совместного рассматривания ее обложки (инициалы автора, название). Желательно рассказывать ребенку об авторе или найти информацию о нем вместе, сообща. Родителям стоит внимательнее относиться и к рассматриванию иллюстраций в книге — ведь они
|
чрезвычайно важны для ребенка. Очень важно не забывать читать малышу вслух тогда, когда он сам уже умеет это делать. Для развития интереса к книге надо, чтобы ребенок научился слушать чтение произведения другим человеком, чтобы он воспринимал и понимал прослушанное. Это умение позволит малышу более эмоционально воспринимать произведение, задумываться о нравственных категориях — добре и зле, дружбе и вражде, любви и ненависти. К тому же, слушая художественное слово, ребенок впитывает музыку родной речи.
Родителям необходимо помнить, что чаду нужно объяснять смысл трудных и непонятных слов, фраз, выражений; исправлять ошибки, но обязательно чаще хвалить малыша. И всегда задавать ему вопросы: «Чем понравилась книга?», «Что нового узнал?».
Возьмите за привычку совместное разучивание наизусть понравившихся стихотворений: это развивает речь, память, творческое воображение и фантазию. Чистоговорки, скороговорки тоже помогут ребенку в формировании навыков правильного чтения и речи.
Хорошая книга — это воспитатель, учитель и друг. А еще она — своеобразный компас в мире настоящих и будущих интересов малыша. Заинтересовавшая его книга может быть отправной точкой маршрута, на котором — и посещение выставок, музеев, театров, и участие в конкурсах, и театрализованная деятельность, и многое-многое другое.
И последний общий совет: чтение должно быть систематическим, лучше — ежедневным. Чем больше читает ребенок, тем лучше он будет ориентироваться в жизни, разбираться в людях. Однако ни в коем случае не заставляйте малыша читать! Наша с вами взрослая задача — развить интерес и желание маленького читателя.
|
|
|
|
|
|
1 класс
В IV четверти изучаются два раздела «Я и мои друзья» и «О братьях наших меньших». На занятиях используются различные формы нестандартного проведения уроков: уроки-сказки, уроки-игры, викторины. Малыши очень любят загадки, кроссворды, ребусы. Советую родителям принять во внимание эту особенность маленьких читателей, соответствующую их возрасту, психологическим и физиологическим особенностям.
На уроках мы много внимания уделяем отработке навыка чтения. Задания «Прочитай столбики буквосочетаний на одном дыхании», «Прочитай слова сначала по слогам, а затем целыми словами», «Произнеси слова парами, выделяя голосом меняющиеся звуки», «Жужжащее чтение» продолжают работу, которую начинал учебник «Русская азбука». Дети читают, учат наизусть чистоговорки, скороговорки во время занятий и в домашних упражнениях. Это помогает исправлять речевые недостатки.
Многие задания способствуют развитию внимания, что для первоклассников очень актуально. Например:
1. «Прочитай пословицу, обращая внимание на подчеркнутые буквы»:
|
У каждого ребенка — свой путь к любимой книге, которая в конце концов и делает его заинтересованным, активным читателем. Возможно, кто-то из родителей сможет рассказать ребенку о любимой книге своего детства так, что он тоже сочтет ее самой интересной и замечательной. Возможно, любимая книжка попадет в руки ребенка совершенно случайно. А, возможно, она окажется в приведенном ниже списке произведений, рекомендованных для самостоятельного чтения в начальной школе.
Былины. Былинные сказы
Как Илья Муромец поссорился с князем Владимиром
Илья избавляет Царьград от Идолища
Никита Кожемяка
Про Прекрасную Василису Микулишну
Русская классика для детей
Аксаков С.Т. «Аленький цветочек»
Крылов И.А. «Стрекоза и Муравей», «Волк на псарне», «Свинья под дубом» и др.
Куприн А.И. «Барбос и Жулька», «Белый пудель», «Слон», «Изумруд» и др.
Лермонтов М.Ю. «Бородино», «Мцыри»
Маяковский В.В. «Что такое хорошо и что такое плохо», «Песня — молния», «Что ни страница: то слон, то львица» и др.
Лесков Н.С. «Гора», «Левша», «Очарованный странник» и др.
Пушкин А.С. «Сказки»
Толстой Л.Н. «Филиппок», «Акула», «Прыжок»
Чехов А.П. «Ванька», «Каштанка»
Современная детская литература
Драгунский В.Ю. «Денискины рассказы», «Двадцать лет под кроватью»
Михалков С.В. «Праздник непослушания», «Сон с продолжением»
Сапгир Г.В. «Лесная азбука»
Сладков Н.Н. «Лесные сказки»
Токмакова И.П. «Сказочные повести», «И настанет веселое утро»
Успенский Э.Н. «Следствие ведут колобки», «Вниз по меховой реке», «Красная рука, черная простыня, зеленые пальцы», «Двадцать пять профессий Маши Филиппенко», «Гарантийные человечки»
Шварц Е.Л. «Голый король», «Сказка о потерянном времени», «Обыкновенное чудо»
Чуковский К.И. «От двух до пяти» и др.
|
|
|
|
РАСОПКАГЛА КУСЬЕДНК ВЫУРЕПОМЧЕТКА РОМЕНОНЫ ХТРИЧСЛОШТЕН
2. «Зачеркни все буквы К, буквы Е — обведи в кружок, а буквы Н — в квадрат»
Р О Л Ш Н Й К М К Ы Ф Л Д Ь
Л Т Е У Ц Ж Н О Б Ю З К Й Ч
В Н П Р О Г Л Н О Л Щ Г З Е Г
Н Е К У У Ц Ё К У Е П Н Б К Ц
У П Ф Ж Е Л А В Н И С Ч Ч Я К
Ь Е У М Л В Е Н Ш М Ч Я Ж З
Первоклассники с увлечением разгадывают кроссворды, восстанавливают последовательность событий в рассказах. Младшие школьники учатся рассуждать и делать выводы, работают над значением слов, пословиц, пересказывают тексты по картинному плану, выполняют различные творческие задания. В разделах «Я и мои друзья» и «О братьях наших меньших» дети знакомятся с произведениями известных русских поэтов и писателей (Е. Благинина, С. Михалков, Ю. Ермолаев, Р. Сев, В. Берестов, А. Барто, С. Маршак, М. Плецковский и др.).
2 класс
В круг чтения второклассников входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература. Значительное место программа отводит произведениям современных писателей. Во втором классе в IV четверти мы проходим разделы «И в шутку, и всерьез» и «Литература зарубежных стран».
Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»), сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г.Х. Андерсона («Принцесса на горошине»), Э. Хоггарт («Мафин и паук») будоражат фантазию и воображение второклассников. Тем более что им уже по силам такие творческие задания, как «Придумай веселый рассказ», «Составь рассказ о герое произведения», «Сочини совет».
|
В этот период проводятся различные виды работ с текстом: чтение по ролям, выборочное чтение, придумывание вопросов по содержанию, составление планов, различного вида пересказы. Во 2 классе в нашем учебном арсенале уже значительно больше различных литературных игр: «Угадай рассказ», «Доскажи словечко», «Найди ошибку» и т.д. На занятиях используются разные головоломки, игры со словами, проводятся викторины. Столь же увлекательна и программа чтения: в IV четверти мы изучаем произведения Б.В. Заходера, Э.Н. Успенского, В.Д. Берестова, И.П. Токмаковой, Г.Б. Остера. В.Ю. Драгунского.
З и 4 классы
В третьем классе изучаются разделы «По страницам детских журналов» и «Зарубежная литература». В четвертом классе мы проходим разделы: «Страна Фантазия» и «Зарубежная литература». В обоих классах продолжается чтение произведений фольклора, былин, дети знакомятся с отрывками из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется кругозор юных читателей, усложняется содержание произведений и сама структура курса.
Задания становятся более сложными, но применяемые в 1–2 классах также используются. Больше времени отводится на сравнительный анализ произведений, составление словесных портретов героев и их письменных характеристик, на творческие задания — сочинение стихотворения или песни, пересказ от лица героев, написание мини-сочинений, придумывание продолжения истории. В IV четверти дети знакомятся с очень интересными для их возраста произведениями, которые стимулирует развитие творческой фантазии («Приключения Электроника» Е. Велтистова, «Приключения Алисы» К. Булычева, «Путешествие Гулливера» Дж. Свифта, «Русалочка» Г.Х. Андерсона, «Приключения Тома Сойера» М. Твена, «Святая ночь», «В Назарете» С. Лагерлева).
|
|
|
|
|
|
Сейчас на сайтеСейчас 569 гостей онлайн
Наши вакансии
Объявляется набор менеджеров в отдел
рекламы в связи с расширением отдела.
Звоните:
(495) 998-53-60
|
