|
|
|
|
УРОК
ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Учитель: Ольга Игоревна Гребенькова
Учебно-методический комплект: «Планета знаний»
|
1 класс
 IV четверти обычно и родителям, и учителям уже все ясно по поводу адаптации каждого ребенка к школьной жизни. Первоклассники, как правило, уже точно понимают, что у них есть определенный набор обязанностей, что они — ученики и являяются частью огромной и все еще неизведанной страны под названием Школа. Одновременно маленькие исследователи начинают осознавать себя частичкой нашего общества. Как раз в этот момент авторы учебника предлагают познакомить детей с такими понятиями, как: наша Родина, наш дом, наши родственники, наше настроение, наше поведение в обществе и наша безопасность. Формирование этих понятий у первоклассников почти в конце учебного года неслучайно. Именно в это время в основном утихают их школьные волнения, в том числе относительно своего места в новом сообществе. И теперь на основе собственного опыта ребенок может сделать некоторые верные выводы.
Как только выдается ясный весенний денек, мы обязательно организовываем экскурсию на природу. Иногда просто выходим на территорию пришкольного участка. Главная цель таких экскурсий — научить ребенка наблюдать, делать выводы на основании наблюдений. Они формируют у ребенка зачатки навыков экспериментальной и исследовательской деятельности, которая будет сопровождать его все время обучения в школе. Во время весенней экскурсии ребята наблюдают за сезонными изменениями в природе: набухание почек, цветение некоторых деревьев, таяние снега, прилет птиц.
|
Ольга Игоревна Гребенькова
Окончила в 1998 году МГПИ им. В.И. Ленина по специальности «Педагогика и методика начального обучения». Работает в Центре образования № 2030 (Центральный административный округ). В 1999 году — участник конкурса «Учитель года». В 2002-м награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ. Финалист окружного конкурса «Учитель года- 2010». Активный участник городской экспериментальной площадки «Мыследеятельностная педагогика».
|
|
«Планета знаний».
Окружающий мир
Один из основных принципов всех учебников УМК «Планета знаний» — принцип вариативности, обеспечивающий индивидуальный подход к каждому ученику. Он реализуется через выделение в содержании каждой темы учебника двух частей. В первой (инвариантной) части содержится обязательный для всех детей минимум знаний по данной теме, во второй (вариативной) — дополнительная информация для учеников с повышенным уровнем мотивации, а также задания, выполняемые по выбору учителя. Авторы учебника удачно предусмотрели все для того, чтобы привлечь внимание маленьких исследователей к процессу познания, — картинки, вопросы, задания, требующие не простого воспроизведения полученной информации, а размышлений ребенка по заданному вопросу. Важное место в учебнике занимают задания, которые направлены на развитие информационной грамотности. Они предполагают работу детей (конечно, не без помощи родителей и учителей) со справочниками, энциклопедиями, словарями. Такие задания помечены специальным значком — «восклицательный знак». У учебника есть еще одна особенность: после завершения работы по разделу, объединяющему несколько тем, авторами предлагается, так называемая «мозаика заданий». Пройдясь с ребенком по этим заданиям, учителю и родителю становится ясным уровень понимания пройденных тем.
Главная идея этой программы по окружающему миру заключается в формировании у детей 6–10 лет целостного представления о мире и месте человека в нем. Знания переходят в структуру поведения, у ребенка развивается осознание личностного смысла поступков, вырабатывается умение предвидеть последствия своего поведения.
|
Если еще остался снег, то обращаем внимание на цвет весеннего снега. Все весенние наблюдения обязательно сравниваем с зимними. Некоторые изменения пытаемся объяснить, используя уже имеющиеся знания.
Основные же темы IV четверти объединены одним общим смыслом «Человек среди людей».
Первые темы связаны с патриотизмом, а значит, с идентификацией ребенком себя как гражданина нашей Родины. Дети знакомятся с символикой нашего государства (герб, гимн, флаг). Вводится также понятие «малой родины». Хорошо, если родители постараются показать детям, что эти темы очень серьезны и важны, т.к. и они, взрослые, и дети — граждане России.
Следующая большая тема этой четверти — «Наш дом». Первоклассники знакомятся с разными населенными пунктами и с разными домами. На уроках мы говорим также о том, как и кто строит дома, дети знакомятся со
|
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ
Учитель не всегда использует все ресурсы учебника. Причины могут быть различными: нехватка учебного времени, сильная разница в уровнях готовности детей к уроку и т.д. Но родитель всегда может заинтересовать своего ребенка — задать ему вопрос из вариативной части учебника, поразмышлять над ним вместе с малышом, показав всем своим видом, что его мнение чрезвычайно важно. И, вообще, не бойтесь признаться своему малышу в том, что вы чего-то не знали, а теперь сделали открытие вместе с ним. Хуже будет, если вы всегда и все будете знать. Тогда родитель начинает восприниматься ребенком не как напарник по исследованию, а как ходячая энциклопедия, которую со временем можно заменить на обычную энциклопедию или на интернет-ресурс. Удивляйтесь вместе с ребенком, восхищайтесь вместе с ним, но не переусердствуйте: остаться авторитетом в глазах своего чада вы все же должны.
|
строительными профессиями. В конце уроков по этой теме я всегда прошу детей нарисовать дом, в котором им бы очень хотелось пожить. А за одно и тех, с кем бы им там хотелось жить. Как вы понимаете, на рисунках детей легко читаются все внутренние переживания малыша, все тревоги и страхи, все желания. Представляете, как хорошо, если мама и папа благодаря школьному рисунку увидят, что творится внутри их самого любимого человечка. Бывает, что после этих уроков родители вдруг задумываются о причинах, по которым дети не захотели поселить папу и маму в дом своей мечты.
|
|
|
|
|
|
Следующие темы — «Наши родственники» и «Хороший день» — плавно вытекают из предыдущей. На уроках большую часть времени я отвожу обсуждению обязанностей, которые уже должны появиться у детей в этом возрасте в семье. Мы говорим об отношениях в семье, о взаимопонимании, о взаимопомощи. На уроке по теме «Хороший день» речь идет о том, как проводится выходной день в семье, и том, каким малыш видит его в идеале.
Совет родителям первоклассников
Очень хочется надеяться, что, обсуждая со своим ребенком темы, связанные с обязанностями, вы пришли к мысли о том, что ваш ребенок вырос, и теперь не только родители несут за него ответственность, но и он сам может за что-то отвечать в семье. Не удивляйтесь: ваше сокровище взрослеет! Нам, родителям, особенно мамам, не всегда удается осознать это вовремя...
Следующие занятия посвящены вежливости. Мы играем с ребятами в очень простую игру — «Добрые слова». Дети по группам составляют список вежливых (добрых) слов, а затем обмениваются ими с ребятами из другой «компании». Как вы догадываетесь, мы делаем все чтобы «победила дружба». Обязательно обращаем внимание, что добрые слова должны быть еще и уместными.
И в завершение четверти, по усмотрению учителя, первоклассникам может быть предложен проект на лето «Люди и их занятия». Учитель предлагает детям во время летних каникул собирать информацию по различным направлениям — например, о спорте, о необычных профессиях, об увлечениях, отдыхе и т.д. И вот здесь родителям самое время подключиться «информационно-аналитической» работе своего малыша. Хотя любой проект выполняется по желанию, каждому учителю хочется надеяться, что у его учеников (а значит, и родителей) таковое обязательно возникнет. Ведь всего-то и надо — нарисовать рисунок, сделать фотографию, поговорить с интересными людьми об их занятиях. Согласитесь, это нетрудно!
2 класс
В IV четверти 2 класса ребенок получает свои первые представления о человеке как социальном существе. Всю четверть изучается раздел «Люди вокруг нас». Мы говорим с ребятами о том, что каждый человек является частью общества и одновременно частью природы. А еще при изучении этой темы вводится важнейшее понятие «равноправие». Разговор о правах в обществе перетекает в беседы об обязанностях каждого из нас.
В вариативной части темы
|
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
Очень хочется надеяться, что, обсуждая со своим ребенком темы, связанные с обязанностями, вы пришли к мысли о том, что ваш ребенок вырос, и теперь не только родители несут за него ответственность, но и он сам может за что-то отвечать в семье. Не удивляйтесь: ваше сокровище взрослеет! Нам, родителям, особенно мамам, не всегда удается осознать это вовремя...
|
«Человек в обществе» рассматривается жизнь человека в первобытном обществе. Учитель обязательно обратится к книге Р. Киплинга «Маугли». Поэтому советую родителям познакомить детей с этим произведением заранее. Если вы думаете, что вашему ребенку еще тяжело осилить это произведение самостоятельно, сами прочитайте ему его. Это как раз та «сказка на ночь», которая будет очень полезной для вашего чада, книжка из серии тех, которые дети любят со временем перечитывать самостоятельно. В Москве, кстати, есть замечательный Биологический музей им. Тимирязева. В нем работает целый зал, посвященный жизни древних людей, их быту, обязанностям, некоторым отличиям в строении тела. В музее проводится тематическая экскурсия по этой теме. Но можно и самостоятельно познакомиться с экспонатами, благо к каждому есть подробное описание. Детей обычно привлекает фигура древнего мальчика-охотника. Ну а после похода в музей самое время предложить ребенку почитать вместе книгу Д'Эрвильи «Приключения доисторического мальчика».
Продолжением разговора о правах и обязанностях может стать тема «Труд в жизни человека». К сожалению, в учебнике она представлена крайне скудной информацией о некоторых профессиях. Поэтому к этому уроку второклассники могут подготовить, например, проект «Труд наших родителей». Они выясняют у родителей информацию об их профессиях, затем обсуждают в классе, о каких из них им было бы интересно узнать поподробнее. И, наконец, поделившись на группы, выбрав одну из профессий, ищут совместно с родителями и учителем всю возможную информацию о конкретных профи . Такая поисковая деятельность — только на пользу ребенку. И, конечно, после проделанной работы, ребенок сумеет самостоятельно объяснить смысл пословиц о труде, помещенных в учебнике.
Еще одна тема, которая тоже может завершиться проектом, — «Семья». Даже если вы,
|
|
|
|
|
уважаемые родители, не принимали участие в работе над этим проектом вашего ребенка, обязательно ознакомьтесь с ним, чтобы понять, как ваше чадо видит взаимоотношения в семье, есть ли у него свой ответ на вопросы, кто такой настоящий сын или настоящая дочь (в помощь — поучительный рассказ Л.Н. Толстого «Отец и сыновья», размещенный в вариативной части темы).
А вот когда мы проходим раздел «Люди вокруг нас», без помощи родителей второкласснику придется трудно: ему надо подсобить хотя бы в организации работы со справочной литературой. Ведь само название одной из тем «Бюджет семьи», конечно, вызовет вопрос у ребенка. Целью разговора об этом является воспитание бережного отношения к деньгам в семье. Не секрет, что современные дети зачастую избалованы обилием игрушек, сладостей и т.д. У них редко возникает вопрос, что такое деньги, всегда ли они есть у родителей. Важная — да и острая тоже! — социальная тема заставляет чадо задуматься о том, что бюджет родителей не бесконечен, что список расходов в семье не заканчивается на потребностях только самого ребенка.
Во втором классе у нас тоже есть уроки, посвященные вежливости. Но в отличие от первого класса, когда упор делался на «вежливые слова», мы с ребятами проигрываем уже ситуации, в которых требуются знания этических норм (посещения театра или музея, поездка в общественном транспорте, разговор по телефону, поведение в гостях и т.д.). Я не случайно говорю о проигрывании. Дело в том, что, только побывав в подобной ситуации, даже во время инсценирования, ребенок сумеет
|
|
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ ВТОРОКЛАССНИКОВ
Не думайте, что ребенок самостоятельно осознает ценность денег. Этому тоже нужно учить. Давая ему деньги для покупок в школьном буфете, всегда спрашивайте, что бы он хотел купить, так ли сильно необходима эта покупка. Не забывайте спрашивать и о стоимости покупок, об оставшейся сдаче. Учить ребенка бережному отношению к заработанным родителями средствам нужно в этом возрасте, а не тогда, когда родитель уже не в состоянии справиться с запросами своего повзрослевшего чада.
|
выбрать верную модель поведения в реальной жизни.
Хорошая тема для завершения обучения во втором классе — «О друзьях-товарищах». Она раскрывается авторами учебника очень оригинально. В начале разговор ведется о том, кого можно назвать товарищем, что может помешать настоящей дружбе, а вот потом речь идет о привычках. Причем именно с позиции того, как некоторые из них могут помешать даже дружбе. Авторы учебника советуют, как избавиться от плохих привычек. В преддверии летних каникул тема очень актуальная: предстоящий летний отдых — это конечно же и новые встречи, и новые друзья, а иногда и испытание старых друзей на прочность.
|
|
|
|
|
|
3 класс
Приступив к изучению раздела «Человек в обществе», третьеклассники впервые знакомятся с наукой историей.
Одна из тем, в частности, предлагает взглянуть на нашу Родину как на огромное многонациональное государство. Ребята на уроке знакомятся с традициями некоторых народов, населяющих нашу страну. Образ жизни и занятия людей ребенок учится связывать с той местностью, в которой живет народ. В вариативной части учебника находится интересная информация о национальных костюмах и играх некоторых народов России. Задача учителя, однако, в том¸ чтобы не столько проинформировать ребенка, сколько заинтересовать его самостоятельным поиском информации. Поэтому изучение этой темы очень часто выносится за рамки общепринятого урока. Проектная деятельность в УМК «Планета знаний» в принципе очень часто выступает как основная форма организации внеурочной деятельности школьников. Ну а предложив детям работу над проектом «Что я знаю о своем народе», можно добиться очень актуальной сегодня воспитательной цели — толерантности и национальной терпимости при безусловном уважении к собственному народу, знании его культуры и традиций. Моим ученикам в работе над этим проектом всегда помогают родители — например, организовывают чаепития с национальными угощениями. А ребята, которые до этого неохотно рассказывали о своей национальности, стали с гордостью отвечать на вопросы об их народе.
Следующая тема этого раздела — «Путешествие по ленте времени». Она знакомит детей с таким еще сложным для их сознания понятием, как историческое время. Малышу даже в 9 лет трудно понять, насколько давно происходили те или иные исторические события. Поэтому мы и используем так называемую «ленту времени». Это прямая линия, на которую расставляем наиболее значимые исторические события. Так ребенок может представить себе, какое из событий происходило раньше, а какое позже. Таким же образом мы знакомимся с понятиями «наша эра» и «до нашей эры». Далее на примере древних населенных пунктов Золотого кольца России мы изучаем историю возникновения большинства городов. Непременно упоминаем, что все города России — это бывшие крепости. Ребятам очень нравится та часть темы, в которой речь идет о возникновении названий городов. В учебнике есть информация об истории таких городов, как Ярославль, Хабаровск, Смоленск, Санкт-Петербург и Соликамск.
|
|
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ ТРЕТЬЕКЛАССНИКОВ
При изучении раздела «Человек в обществе» детям обычно предлагается подготовить один или нескольких проектов по различным темам. Если у вашего ребенка самостоятельно возникает желание поучаствовать в этом увлекательном деле, стоит только радоваться. Если он приходит домой с заданием найти информацию для проекта, ни в коем случае не говорите, что «в ваше время всегда и все дети делали в школе» (ну или что-то в этом роде). Во-первых, время движется вперед, во- вторых, откуда вы знаете, что именно вашему ребенку через 15 лет не понадобится умение самостоятельного поиска информации, которое он приобретает благодаря проектной деятельности? Помочь ребенку — это вовсе не означает выполнить всю работу за него. Вам надо всего лишь направить поиск в нужном направлении. И не стоит доказывать ребенку, что белое — это белое, а черное — это черное. Если бы все было так просто, то и жизнь выходила бы совершенно предсказуемой. Предоставляйте ребенку возможность ошибаться в своих предположениях. Поверьте, он получит гораздо больше положительных эмоций, когда сам доберется до истины.
|
В теме «Кремль — центр города» ребята знакомятся с Московским Кремлем, а также и с кремлями других русских городов. К этой теме я обычно прошу родителей организовать классную обзорную экскурсию по Московскому Кремлю или же еще раз посетить его своей семьей. Рекомендую также сходить в Музей Толстого (недалеко от метро «Кропоткинская»): в нем предлагается прекрасная интерактивная экскурсия «Башни Кремля». А можно просто организовать обзорную экскурсию по городу. Тем более что на уроках мы совершаем самое настоящее путешествие по Москве и даже оказываемся на улицах древнего города. И хотя эта часть темы является вариативной, дети с удовольствием начинают разыскивать в своем районе старинные постройки, о которых я предлагаю найти информацию в Интернете. Обсуждая тему городов, мы непременно затрагиваем и тему символики. А значит, погружаемся в тему «Герб — символ города»: знакомимся с некоторыми символами, пытаемся понять, что обозначает само слово «герб».
|
|
|
Мы часто интегрируем уроки окружающего мира с уроками изобразительного искусства и художественного труда. И в этой теме тоже. В частности, в программе «ПервоЛого» или «ЛогоМиры» мы рисуем свои гербы городов.
Третьеклассникам обычно очень нравятся уроки, посвященные жизни современного города. На них мы знакомимся с его устройством, транспортной системой, основными органами управления. Выйдя на официальный сайт Правительства Москвы, можно, например, показать детям, сколько людей обеспечивают жизнедеятельность города. Обычно впечатляет! В вариативной части этой темы сравниваем способы передачи информации в современном городе и в древнем городе.
Во время внеурочной деятельности дети могут возвести свой город, позаимствовав древнерусский принцип его построения, дать ему свое название, придумать историю возникновения и т.д. Такой проект может быть как индивидуальным, так и групповым. Кто знает, может, именно наши дети станут архитекторами или проектировщиками будущих российских городов?!
В следующем блоке тем раздела «Человек в обществе» — очень серьезные, взрослые вопросы. Речь идет о нашем государстве, о гражданстве, о том, как и кто управляет страной, об истории управления Россией, а также о нашем основном законе — Конституции. На уроках мы всегда разбираем зафиксированные в ней права и обязанности граждан. В рабочей тетради на эту тему есть соответствующее задание. Обычно детей впечатляет тот факт, что они кроме прав еще имеют и обязанности, причем эти обязанности прописаны в законе РФ. О правах ребенка — разговор отдельный. Я обычно знакомлю детей с официальными сайтами, на которых размещены основные документы о правах ребенка: Конвенция о правах ребенка, Конституция РФ. К сожалению, в наше неспокойное время приходится говорить и о том, как ребенок может защитить себя от насилия.
О символике России мы с детьми говорили еще в первом классе, правда, тогда лишь знакомились с тем, что такая есть у каждого государства. В третьем же классе мы учим гимн России, сравниваем гербы нашей страны в разное историческое время, объясняем происхождение современного российского флага. В заключение говорим о государственных наградах, о том, кому и за какие заслуги они могут вручаться.
4 класс
В начале IV четверти 4 класса завершается работа над разделом «Российская империя», начатая еще в III четверти. Мы проходим, в частности, тему «Наука и техника в XIX веке». Ребята с интересом узнают о создателях первых паровозов, о первой железной дороге, связавшей Петербург и Москву, о первой фотографии и фотостудии в Москве. Для этого урока я прошу родителей достать из своих домашних архивов фотографии прабабушек и прадедушек, приношу собственные старинные снимки. Ребята всегда удивляются, насколько старые фотографии отличаются от современных.
|
К вопросу проведения российской школьной реформы в начале XX столетия общество относилось очень серьезно. Русские врачи, к примеру, много толковали о своем необходимом активном врачебном вмешательстве в дела школы. Так, доктор Лозинский настаивал в Государственной Думе на том, чтобы Общество
охранения народного здравия вошло в Министерство народного просвещения с ходатайством, чтобы в министерскую комиссию по вопросу о реформе были допущены с правом голоса и врачи. По его мнению, медики могли бы предложить сокращение программ преподаваемых предметов, чередование умственных работ с физическими нагрузками, укороченную продолжительность урока (до 45 минут) и полную отмену экзаменов, игравших роль настоящих пыток. Лозинский выступал за то, чтобы в младших классах в день проводилось бы не более трех уроков, а в старших – четырех; чтобы в школах полностью была бы отменена система наказаний и прочих отрицательных моментов.
Тогда же в прессе выступили нижегородские дворяне, которые с болью писали: «Школа возвращает родителям детей, отданных в нее здоровыми, – изуродованных, кривобоких, близоруких, ни к чему не способных, ничего не знающих, преждевременно стареющих». Без комментариев!
Татьяна Бирюкова
|
И с еще большим восхищением начинают относиться к изобретениям XIX века, в том числе к киноаппарату братьев Люмьер, «свече Яблочкова», исследованиям Тимирязева, работам хирурга Пирогова. В нашем образовательном учреждении подобные занятия мы проводим не в классе, а в открытом образовательном пространстве, организованном в рекреации школы, и в библиотеке. Здесь дети могут не просто услышать об изобретениях, но и увидеть некоторые из них, и, что немаловажно, потрогать их. В это время полезно посетите со своим ребенком Политехнический музей. Отправив однажды ребенка в увлекательное путешествие в мир науки, вы вскоре обнаружите, что некоторые вещи он уже может объяснять вам. Кстати, в этом музее и для классов устраивают интересные интерактивные экскурсии. Найти изображения многих изобретений можно также в Интернете. Дам маленький совет. В интеллектуальной поисковой системе NIGMA (www.nigma.ru) меньше всего встречается неприличных картинок. Поэтому, работая с ребенком за компьютером, лучше пользоваться именно этой поисковой системой, чтобы не всплывало нечто, на что не стоит смотреть даже вам.
Следующие две темы раздела — «Город и горожане. Мода XIX века» и «Культура XIX века» — можно объединить и провести один из уроков в музее. Его атмосфера как нельзя лучше располагает к беседе об архитектуре, об истории костюма, о литературе, живописи, музыке.
|
|
|
|
|
|
Завершающий раздел учебника — «Российское государство». Его условно можно разделить на две части: «Россия в начале XX века» и «Современная Россия». В первой мы изучаем историю нашего государства в период революций 1905 и 1917 годов, Великой Отечественной войны 1941–1945 годов, а также послевоенное время. Мы говорим об исторических событиях, которые перевернули историю России. Кроме всего прочего, в вариативной части учебника есть сведения о сестрах милосердия, появившихся во время Крымской войны, а также о первой детской политической организации — Пионерии.
К разговору о Великой Отечественной войне я стараюсь привлечь людей старшего поколения. Среди бабушек и дедушек моих учеников всегда находятся люди, имеющие непосредственное отношение к тем страшным событиям, даже на уровне детских воспоминаний. Это очень эмоционально правильно — чтобы разговор о подвиге нашего народа ребята связывали в том числе со своими родными. Дети всегда с интересом и волнением относятся к встречам с ветеранами, к экскурсиям в Музей обороны Москвы, Музей на Поклонной горе, Музей танка Т-34 в Подмосковье и многие другие музеи. В любой из них можно организовать и самостоятельный семейный поход. Очень советую в один из выходных дней найти время и съездить в Подмосковье в Музей танка Т-34 (36 км по Дмитровскому шоссе), Получите и сами огромный заряд гордости за наше прошлое!
Могу посоветовать посетить еще один музей в Москве — Музей Космонавтики, что рядом с метро «ВДНХ». В нем проводят удивительные экскурсии, которые будут очень кстати при изучении темы научных достижений XX века, в частности покорения космоса.
Следующая часть раздела «Российское государство» — это блок тем, повествующих о современной России. Знакомство детей с ней начинается с путешествия, правда, пока по карте, по различным регионам страны — северным и южным городам, городам Центральной России, Урала и Сибири, Дальнего Востока. Нужно сказать, что, используя материал учебника, а также интереснейшие интернет-странички с зарисовками об изучаемых городах, дети частенько заинтересовывают своими новыми знаниями и родителей. Ведь все это мы изучаем в мае. Самое время
|
|
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ ЧЕТВЕРОКЛАССНИКОВ
Надо предупредить пап и мам, что обычно в начале IV четверти 4 класса планируется проведение итоговой контрольной работы по окружающему миру. Как правило, она предлагается в виде тестов и включает в себя вопросы, изучаемые во всех классах начальной школы. Поэтому, занимаясь с ребенком, не забывайте повторять и уже изученный материал. Впрочем, практика показывает: если при изучении всего курса окружающего мира ребенок часто был занят поисково-исследовательской деятельностью, участвовал в подготовке проектов по разным темам, то и повторять ничего не придется. Ваше чадо справится с любым вопросом. Так что старайтесь как можно больше исследовать и познавать новое вместе с ребенком.
|
подумать о летнем отдыхе! Так почему бы не посетить во время отпуска один из прекраснейших городов нашей Родины!
Предпоследняя тема IV четверти — «Россия в мировом сообществе». Эта еще одна тема, демонстрирующая один из принципов УМК «Планета знаний» — спиралевидность. То есть к изучению одного и того же материала мы в начальной школе возвращаемся неоднократно, но в каждом следующем случае рассматриваем те моменты, до которых ребенок «дозрел» по возрасту. Так и в этой теме. Ребята уже много говорили в предыдущих классах о многонациональности нашего государства, о государственном языке и т.д. В этом году ко всему этому добавляются и вопросы о международных организациях, таких как ООН и ЮНЕСКО. Мы с ребятами пытаемся понять, чем занимаются эти организации и для чего они нужны.
Заключительная тема — «Жизнь современного человека» — обобщает, пожалуй, все темы IV четверти. Ребята могут поделиться как знаниями, полученными на уроках окружающего мира, так и своими собственными наблюдениями, зарисовками из жизни наших современников.
|
|
|
|
|
|
Сейчас на сайтеСейчас 569 гостей онлайн
Наши вакансии
Объявляется набор менеджеров в отдел
рекламы в связи с расширением отдела.
Звоните:
(495) 998-53-60
|
О журнале 
