ЧЕГО ОЖИДАТЬ
РОДИТЕЛЯМ
И ДЕТЯМ ОТ
ШКОЛЬНЫХ
НОВОВВЕДЕНИЙ

ля 180 московских школ новый учебный
год будет необычным. В них начинается эксперимент по введению Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования. Чем он чреват? Как наши первоклашки войдут в новое образовательное пространство, которое
предстоит «строить» всем вместе –
управленцам и учителям, исследовате-
лям и родителям?
Вопросов на сегодняшний день больше, чем ответов.

Текст: Елена Ивановна МАТВЕЕВА,
кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией начального образования Московского центра качества образования Департамента образования города Москвы

Ветер перемен

Давайте не будем бежать впереди паровоза, постараемся не тревожиться заранее, а найдем тот жизненно необходимый позитив, который поможет смело войти в новое образовательное пространство.
Утвержденный приказом Минобразования и науки № 373 от 6 октября 2009 г. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) вводится в действие с 1 сентября 2011 года. Однако уже с нынешнего 1 сентября 180 московских школ начинают эксперимент по введению ФГОС в первых классах.
Новый стандарт ориентирует прежде всего на то, что наш маленький гражданин станет критически мыслящей личностью, способной к выбору, самостоятельному поиску разных способов решения не только учебных, но и жизненно важных проблем. Предполагается, что наши дети попадают в особые условия, где начальное образование приобретает универсальную ценность, помогает ребенку на протяжении всего жизненного пути.
Дети, которые учатся в начальной школе сегодня и которые пойдут в первый класс в новом учебном году, вряд ли почувствуют на себе революционные перемены. Современные дети растут в условиях информационного, быстро развивающегося общества. Они «на ты» с техникой, электроникой, с младенчества дружат с мультимедийными программами. Они нетерпеливы в познании нового, стремительны, их порой трудно мотивировать к чему-то, если новое знание преподносится в старой традиционной форме. Иными словами, наши дети другие…
И способ передачи культурных ценностей должен быть в корне иным, чем это было даже 5 лет назад. Вот потому так важно понять и принять идеологию нового образовательного стандарта.

Найти главные отличия

Все, что заложено в новом стандарте, адресовано не столько ребенку, сколько взрослым, в том числе и руководителям системы образования, директорам школ, завучам, учителям. Новый стандарт определяет важные требования, которым должны соответствовать образовательный процесс, его результат и, что не менее важно, условия обучения.
Раньше в стандарте детально описывалось содержание образования – темы, направления, служившие основой для разработки учебников и образовательных программ по предметам. В стандарте нового поколения содержание образования не прописано, но очень четко обозначены требования

вания к его результатам, предметным, метапредметным (универсальным учебным действиям) и личностным. И очень важно, чтобы в каждой школе, в каждом классе делалось все возможное для достижения этих результатов. Тем более что уже разработаны и новые образовательные программы, и эффективные образовательные технологии.
Современная школа, по условиям стандарта, будет уделять много времени внеурочной деятельности, в которой ребенок сможет проявить себя самым неожиданным образом. Возможность попробовать свои силы в проектах, кружках, секциях, клубах по интересам позволит ему выявить личные качества, развить творческие, познавательные способности, вступать в коммуникацию с детьми и взрослыми, которых объединит общая идея, пристрастие к чему-то.
Вы скажете, что во многих, так называемых «передовых» школах всегда уделяли большое внимание внеклассной работе. Но были и такие школы, которые не придавали этому особого значения, хотя и там открывались кружки, группы продленного дня. Теперь же нужно понимать, что результаты, которые должны продемонстрировать выпускники, зависят в том числе от эффективности систематической внеклассной работы. Поскольку каждая школа должна работать на достижение результатов, определенных стандартом, без такой важнейшей составляющей школьной жизни, как внеклассная работа, этих результатов можно не получить.

Запрограммированные на успех

Каждое общеобразовательное учреждение будет работать по специально разработанной программе, в которой заложены все основные направления деятельности только данной школы. Она должна отражать уникальность, индивидуальность учреждения.
Основная образовательная программа образовательного учреждения – это обязательства учреждения, которые оно на себя берет. Заключая договор со школой, родители знакомятся с программой, чтобы понимать, на какой результат она нацелена. Мамы и папы могут предъявить школе претензии в случае невыполнения положений программы.
Что обязательно определяется стандартом в структуре образовательной программы школы? Это программы духовно-нравственного воспитания и развития, формирования универсальных учебных действий, коррекционной работы и другие. На основе этих документов школа и осуществляет свою деятельность, гарантируя родителям заявленный результат.
Стандарт содержит также требования к условиям реализации основной образовательной программы. Это означает, что без них достижение результата невозможно. Если требования не соблюдены, то и результат будет иной. В новом стандарте предпринята попытка сформулировать условия функционально. Каждая школа может приобрести то оборудование, которое необходимо для выполнения

намеченных целей и задач в конкретной ситуации. Хочется верить, что наши ученики получат в свое распоряжение электронные материалы, компьютерную технику, интерактивные доски, интерактивные парты. Хочется видеть в каждой школе по-новому выстроенное пространство для обучения, отдыха, внеурочной деятельности детей.

Учительница… новая моя?

Что же еще принципиально нового провозглашает документ стандарта? В стандарте описываются требования к информационному пространству, к материально-техническому обеспечению, к учебному оборудованию, к финансовым условиям и… к кадрам.
Вы прекрасно понимаете, что комфортное пребывание детей в школе, их успешность, возможность реализовывать свои «таланты» во многом зависят от педагогов. Качество их работы, профессионализм проявляются во всем, в том числе и в способности перестроиться в новой образовательной ситуации, понимать приоритеты стандарта, чувствовать веяния времени, «видеть» в перспективе траекторию развития каждого ребенка. Школе сегодня необходим такой учитель, который может не только грамотно работать по учебникам и методическим пособиям, но и способен самостоятельно моделировать образовательный процесс, анализировать свою деятельность на предмет соответствия требованиям нового стандарта, вносить коррективы там, где это необходимо. То есть учитель – это мобильный, компетентный, думающий, ответственный, умеющий делать выбор, творец, владеющий ИКТ-технологиями.
Важно, чтобы сам педагог, проявляя инициативу, давал возможность своим ученикам

Вопрос о том, какие учебники должны быть предъявлены современному ученику, сейчас находится под пристальным вниманием авторов, издательств, общественности. И это не случайно. Новый стандарт, направленный на достижение результатов, требует особых средств его реализации. От учебников, методических пособий, цифровых ресурсов, сопровождающих учебники, зависит успех работы учителей и учеников.

самостоятельно «добывать» знания, ставить перед собой задачи, планировать пути их решения, контролировать свои действия. У детей есть право совершать ошибки во время поиска решений, ответов, корректировать недочеты, самостоятельно оценивать проделанную работу. Именно об этом говорится в стандарте. В его основе лежит деятельностный подход, предполагающий создание основы для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности. В новых условиях ребенок обязательно научится САМ оценивать свои успехи и неуспехи, видеть себя как бы со стороны, более объективно, потому что одним из важных качеств, формируемых по идеологии стандарта, является способность к рефлексии собственной деятельности.
Новые стандарты сориентированы именно на становление личностных характеристик ребенка. Развитие личности ученика становится главным результатом деятельности школы. Стандарт задает высокую планку и для школы, и для родителей.