Ключ первый – понимание физической природы детей
 

Успех воспитания требует понимания ресурсов и реальных возможностей ребенка. А они очень разные. Есть понятия биологического и психологического возраста, и здесь случается разница более чем в 3 года. Даже если в классе собрались семилетние дети, то на самом деле их зрелость и возможности совершенно различны. Именно родителям важно реально представлять себе возможности своего ребенка, а значит, грамотно организовывать его питание, распорядок дня, отдых. Например, встречается немало гиперактивных детей, которые вполне интеллектуально развиты, но зрелость их нервной системы отстает на три года, т.е. в свои 7 лет они на самом деле – че-

Ирина Георгиевна
Дмитриева

Родилась в Москве. Окончила Московский государственный педагогический институт имени В.И Ленина, факультет дошкольной педагогики и психологии. Двадцать лет назад начала работать в системе образования – сначала старшим воспитателем в детском саду, потом учителем этики и социальным педагогом, психологом и даже учителем английского языка в сельской школе. Добавим к этому персональный опыт многодетного материнства. Все это в результате сложилось в систему, которая стала основой создания концепции коррекционной, развивающей, профилактической модели психолого-медико-социального центра.

тырехлетки. Можете представить, как такой ребенок будет чувствовать себя в школе! Но разве он с отклонениями? Нет, конечно, просто ему нужна особая поддержка. У всех детей – свои сроки созревания природных ресурсов, и это условие важно учитывать, правильно организуя их школьный режим, сохраняя самооценку ребенка и чувство его человеческого достоинства. Кстати, многие «отстающие» действительно обладают незаурядными творческими способностями, они ценны для общества, но очень неудобны... пока «не дозреют». И отсюда – второй ключ.

Ключ второй – понимание эмоционального состояния ребенка.

Эмоции – это вообще индикатор. Они – абсолютно неподконтрольные человеку проявления его природы, они побуждают все жизненные силы, процессы. Низкая эмоциональная культура – это, наверное, одна из главных проблем всего современного общества. Самые неоправданные поступки взрослыми людьми совершаются под влиянием эмоций, неуправляемых чувств. А что дети? Они учатся у нас – любить и ненавидеть, обижаться и прощать. Смотрят, повторяют, и слов не надо. Родителям важно всегда помнить как об этом, так и о том, что причина огромного числа проблем и даже заболеваний – это невысказанные чувства. Значит, вопрос, обеспечивающий здоровье нашего ребенка, это не «что ты сегодня получил в школе или что ел на завтрак?», а «как ты себя сейчас чувствуешь, как твое настроение, почему?». Открытый разговор об эмоциональном чувствовании не только укрепляет психику ребенка, но и развивает его познавательные и волевые способности. Возможность такого постоянного диалога в детско-родительских отношениях – профилактика многих проблем. Потому что здесь в наши руки попадает третий ключ.

Ключ третий – понимание возможностей малыша

Подсказывайте, объясняйте, защищайте, выходите на педагогическое взаимодействие. Современная школа открыта к этому, каждый учитель должен искать пути индивидуального подхода к любому ребенку, но успешно это можно сделать только вместе с семьей.

Ключ четвертый – понимание социальной активности

А может быть, и пассивности, если активность переходит во внутренний мир. Ребенок – это энергия. Когда он играет, происходит важнейший процесс структурирования его личности. Родители часто беспокоятся, достаточно ли готов ребенок к школе, какими тестами это проверить. Есть один очень емкий способ – посмотреть внимательно на игру своего чада: насколько она содержательна, насыщена, логична, как привлекаются в нее предметы из окружающего мира, какова сменяемость ролей. А еще – может ли ребенок выйти из игры удовлетворенным и завершить ее, если его предупредили о такой необходимости заранее. Качество игровой деятельности говорит о созревших механизмах для целенаправленной учебной деятельности. Очень важно также тренировать волю ребенка: ограничивать его, запрещать что-либо – конечно, логически обоснованно – и отдавать ситуацию ему на контроль. И вместе анализировать, как получилось. А если ваше

чадо что-то натворило, всегда надо разбираться – каким был мотив. И это глобально важно, т.к. из-за непонимания взрослых проистекают многие детские травмы, которые позже переходят в поломки судьбы. Взрослая несправедливость оставляет неизгладимые следы. Почему этот ребенок такой клоун, который всех смешит, а этот хвастун, который все время якает? Не осуждайте, разберитесь – черное может стать белым или наоборот. Другой пример: ребенок из чистой любви к вам необдуманно испортил дорогую вещь. Но что дороже: деньги, которые все равно все не заработаешь, или детская душа? Да и кто сказал, что он считает эту вещь дорогой? В общении с современными детьми, особенно родившимися в этом, XXI веке, нельзя опираться исключительно на свои стереотипы – надо уметь вести искренний диалог.

Пятый ключ – понимание духовнонравственных основ жизни

чтению выполнение которых вместе с детьми укрепляет доверительные отношения отцов и детей. Ведь поиски ответов на вопросы по этому предмету требуют доверительного разговора о жизни и ее ценностях. Рассуждая вместе о поступках героев или сюжете произведения, вы можете лучше узнать ребенка, передать ему свою жизненную позицию. Здесь, конечно, важны определенная психологическая компетентность, знание возрастных особенностей. И у вас, дорогие родители, есть возможность получить необходимую поддержку.

Где взять ключи

В городе создана мощная психологическая служба – бесплатные психологические центры, располагающие профессиональными специалистами. Именно здесь может быть создан истинный портрет природных возможностей вашего ребенка, получены индивидуальные практические советы. Не замыкайтесь на одном специалисте, станьте размышляющим родителем. А самое главное – необязательно ждать проблему, можно прийти на консультацию с вопросом: «Я не знаю, как лучше поступить в этой ситуации». Родителем ведь не рождаются, им становятся. И тем мудрее, чем старше ребенок. Говорят, лучшая мама – это бабушка. Кстати о бабушках. Они могут стать бесценными помощниками, только помните, что «большие мамы» бывают чрезмерно тревожными. Это как в поговорке: «Что стар, что мал». Да, сегодняшние бабушки очень часто на свой биологический возраст не выглядят, но психологически... природу не обманешь.

– А давай не зарывать собаку! Давай ее отроем, – неожиданно изрек муж, которому я уже битых полчаса жаловалась на нашу дочь Леру, которую с некоторых пор по утрам очень затруднительно извлечь из постели, не говоря уж о том, чтобы заставить хотя бы вместе со мной попрыгать под музыку минут десять.
Почему, спрашивается? Режим нормальный, учиться нравится, проблем со здоровьем нет… – где же тут собака зарыта? Да, конечно, она – сова, но… Я не успела развить свою глубокомысленную фразу, потому что была сражена бессмысленной репликой Лериного папочки. Он же, вдоволь насладившись моим негодующим взглядом, флегматично продолжил:

мажорные
обстоятель-
ства в на-
шем договоре были оговорены отдельно, и со Степаном пошла гулять я. В семь часов утра в нашем большом дворе неспешно бродили немногочисленные собачники. Степан радостно приветствовал каждого из них, но в ответ я ловила на себе откровенно неодобрительные взгляды. Хотелось, конечно, списать их на чрезмерную резвость моего четвероногого спутника, но не получилось. Одна из прогуливавшихся дам не ограничилась выразительным взглядом и спросила тоном, не предусматривающим ответа:
– Это вы, значит,
мама несчастной
девчушки, кото-
рая одна-одине-
шенька по утрам
плетется за своим
песиком?
Единственный
ребенок на всю
площадку!
– Единствен-
ный? – расте-
рянно пере-
спросила я:
мне-то каза-
лось, что по утрам
гуляют с собаками в основном
дети – щенки-то, как правило, заводятся для
них и по их просьбам.
– Да, единственный! – с нажимом на все слова ответила мне собачница. – Семьи в нашем дворе нормальные… Я, не вступая в дискуссию, быстренько ретировалась. Дома рассказала о содержательной беседе мужу, который тут же отреагировал:
– А, это бабушка толстого драчуна, да ты знаешь его! – по прозвищу Тонна… Большой эксперт в вопросах воспитания! Я там, кстати, оставил на журнальном столике газету с научным ответом на твое недоумение: что случилось с Лерой, неужели безмозглый щенок решил проблемы, над которой билась ты, такая сообразительная мама? В заметке шла речь об исследованиях одного немецкого психолога (запамятовала имя). Профессор и его коллеги опросили 400 матерей о поведении и учебе их детей младшего школьного возраста. Половина опрошенных содержала собак. Выяснилось, что дети из этой половины чаще, чем их ровесники, получают хорошие оценки, лучше себя ведут в школе и дома. Вывод профессора: необходимость регулярных прогулок с собакой, кормление и т.п. воспитывают в ребенке чувство ответственности. Может, поменять нашему спаниелю имя: был Степан – станет Пистолоцци?