|
|
|
|
 У ребенка не сложились отношения с учителем. Не хочу менять школу, хочу перевести в параллельный класс. Как это сделать юридически и психологически грамотно? К кому подойти, что сказать и т.д.?
 Перевод ребенка в параллельный класс происходит по заявлению родителей (законных представителей), а также по решению администрации школы. В заявлении родители указывают причину, по которой хотят перевести ребенка в другой класс. На основании заявления администрация школы приглашает родителей и учителя (классного руководителя) класса, в котором учится ребенок в данный момент. Если дальнейшего конфликта избежать не удается, если взрослые люди не в состоянии договориться о создании психологически комфортных условий для ребенка, то в таком случае администрация школы принимает решение перевести ребенка в параллельный класс при наличии соответствующих условий.
На родительские собрания у нас может ходить только тетя ребенка (моя сестра) и бабушка (моя мама). Учительница сказала, что этого делать нельзя – должны ходить мы с мужем. Это правомерно? Как быть?
|
Конечно, родительские собрания должны посещать родители (законные представители) ребенка. Но если в силу обстоятельств (семейные проблемы, работа и т.п.) родители посещать собрания не могут, то всегда можно договориться с учителем о присутствии на них близких родственников, знакомых, старших братьев и сестер ребенка для дальнейшего информирования родителей о содержании встречи. Можно также договориться с учителем об индивидуальном консультировании.
Моя дочь учится в четвертом классе. У нее рано пришли месячные. Девочка стесняется подойти к физруку попросить освобождение, он спрашивает, почему... Как решить этот вопрос: каждый раз какую-то справку приносить или достаточно записки от родителей?
На урок физкультуры (при невозможности посещения ребенком занятий по указанной причине) родители предоставляют записку о состоянии
|
здоровья на конкретный период. Родители также могут подойти к учителю физкультуры и объяснить состояние ребенка.
У моего сына день рождения летом... Он очень переживает, что все дети (большинство) отмечают ДР в школе, их поздравляют одноклассники, а его и таких же деток, как он, нет... Разве нельзя что-то придумать для них?
Вопрос о праздновании дней рождения в школе решается, как правило, на одном из первых собраний в школе всеми родителями. Нередко практикуются общие дни рождения для детей, которые родились в один сезон: осенью, зимой, весной или летом. Вы, как родитель, можете сами предложить удобный для вас и вашего ребенка вариант празднования его дня рождения.
Я отправляю своего ребенка на первый триместр лечиться в санаторий. Какие документы я должна
|
 |
|
 |
 ГЕНИАЛЬНОСТЬ (от лат. genius – дух) – наивысшая степень проявления творческих сил человека. В эпоху Возрождения получил распространение культ гения как творческой индивидуальности, достигший апогея в эпоху романтизма. В XIX_XX вв. развиваются психологические, а также социологические исследования различных аспектов гениальности и творчества.
|
ГИГИЕНА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ – система оптимальных, научно обоснованных требований к организации учебного процесса (нормирование умственных и физических нагрузок, рациональная организация уроков, чередование видов учебной работы в течение дня, недели, учебного года). Нарушение этих требований приводит к истощению нервной системы учащихся, переутомлению и ослаблению организма, снижению сопротивляемости инфекциям. Особые гигиенические рекомендации разрабатываются для детей с отклонениями в состоянии здоровья. Для них вводятся сокращенная продолжительность учебных занятий и дополнительный день отдыха. Щадящий режим устанавливается для детей, перенесших инфекционные заболевания. Они освобождаются от занятий физкультурой на 2 недели, посещают индивидуальные консультации по предметам.
|
ГИМНАЗИИ – средние общеобразовательные учебные заведения (обычно гуманитарно–филологического направления). В 1990 г. Министерство образования утвердило Положение о гимназиях, предусматривавшее создание гимназий гуманитарного, педагогического, технического направлений. Гимназии позволяют обеспечить вариативность образования в зависимости от направления учебного заведения. В них предусматриваются факультативные и дополнительные курсы, развиваются индивидуальные формы обучения.
|
ГИПЕРАКТИВНОСТЬ – комплексное нарушение поведения, проявляющееся
|
|
|
|
взять в школе? Справки, рекомендации по программе? Какие документы предоставить в школу потом?
Во многих санаториях для детей школьного возраста предусмотрены занятия. Учителя обычно занимаются с ними по одной программе, но бывает, что и по разным. Вы можете попросить учителей, у которых учится ваш ребенок, составить список тем, которые он пропустит в школе, но сможет восполнить этот пробел в санатории вместе с другими детьми и санаторным педагогом. По окончании срока лечения в санатории выдается табель об успеваемости (текущей) ребенка, который вы можете предоставить учителям в школе.
Нужно ли предоставлять индивидуальную программу реабилитации инвалида при приеме ребенка в школу?
Индивидуальная программа реабилитации инвалида не является обязательным документом для приема в школу. Если ребенок имеет такую карту, то желательно ее все-таки предоставить: в ней могут быть прописаны рекомендации для создания ему условий для обучения.
|
Может ли педагог другого образовательного учреждения участвовать в аттестации ребенка-инвалида, если он дополнительно занимался с ним по приглашению родителей?
Родители (законные представители) при обучении ребенка-инвалида на дому могут дополнительно приглашать педагогических работников из других образовательных учреждений. Приглашенные педагоги могут участвовать в проведении промежуточной и итоговой аттестации ребенка-инвалида по договоренности с образовательным учреждением и совместно с его педагогическими работниками.
Моя дочь получает образование в семье и не посещает школу. Может ли она в следующем году пойти учиться?
Да, при условии положительной аттестации на любом этапе обучения ребенок, получающий образование в семье, может продолжить учиться в школе.
Могут ли направить ребенка в коррекционную школу без согласия родителей?
|
|
|
|
|
в неуместной избыточной двигательной активности, дефектах концентрации внимания, неспособности к организованной, целенаправленной деятельности. Это негативно сказывается на взаимоотношениях с окружающими, приводит к снижению самооценки и школьной успеваемости, несмотря на то, что общий уровень интеллектуального развития детей, страдающих гиперактивностью, обычно соответствует норме. Первые проявления гиперактивности наблюдаются в дошкольном возрасте. Распространенность гиперактивности среди школьников составляет 3–5%, среди мальчиков она встречается значительно чаще, чем среди девочек. Дети, страдающие гиперактивностью, требуют особого педагогического подхода – дозирования учебных нагрузок, рациональной смены видов деятельности.
|
ГИПЕРОПЕКА – чрезмерная забота о детях. Выражается в стремлении родителей окружать ребенка повышенным вниманием, защищать даже при отсутствии реальной опасности, постоянно удерживать его около себя, «привязывать» к своему настроению и чувствам. При гиперопеке ребенок лишается возможности самостоятельно преодолевать трудности и в результате теряет способность к мобилизации своей энергии в трудных ситуациях, всегда ждет помощи от взрослых, прежде всего от родителей. Гиперопека свойственна, как правило, не очень общительным матерям, решившим посвятить свою жизнь исключительно ребенку. Она характерна и доминирующим в семье матерям (отражает их непроизвольную установку на создание зависимости у детей). Особая разновидность гиперопеки встречается у матерей с истерическими чертами характера, претенциозных, добивающихся признания любой ценой. В этом случае вокруг ребенка создается ореол исключительности и нередко – обстановка вседозволенности. Фактически же забота и любовь носят внешний, демонстративный характер, рассчитанный более на восхищение окружающих, публичный эффект, чем на реальный учет эмоциональных нужд и возрастных потребностей ребенка.
|
ГЛОБАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (globalization of education) – процесс создания всемирной единой унифицированной системы, при которой стираются различия между входящими в нее образовательными системами. Термин «глобализация образования» не соотносится с термином «глобальное образование» и не означает его результат.
|
ГОСПИТАЛИЗМ – синдром психической и физической отсталости, возникающий в первые годы жизни ребенка вследствие дефицита общения с близкими взрослыми, в частности в результате помещения в детское учреждение (дом ребенка, больницу и т.п.). Проявления госпитализма – запоздалое развитие движений, особенно ходьбы, резкое отставание в овладении речью, эмоциональная обедненность, бессмысленные движения навязчивого характера, а также низкие антропометрические показатели и др. Преодоление госпитализма возможно за счет обогащения контактов ребенка с родителями, а в случаях их фактического отсутствия – за счет создания многообразных контактов с персоналом детских учреждений.
|
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ (ГОС) – совокупности установленных государством норм по отношению к качеству образования и образовательной деятельности каждого из типов и видов учебных заведений. ГОС определяют минимальный уровень обязательных требований к: качеству подготовки выпускников учебных заведений; содержанию основных образовательных программ; продолжительности обучения; критериям, средствам и технологиям оценки качества образования; другим параметрам и условиям образовательной деятельности учебных заведений.
|
ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ – определенный уровень морфофункционального и психического развития ребенка, при котором систематическое школьное обучение не приведет к ухудшению состояния здоровья, срыву социально-психологической адаптации. От готовности к школе зависит успешность и эффективность обучения. Для ее определения используются методики, оценивающие степень развития комплекса познавательных функций, психологических особенностей, состояния здоровья и функциональное развитие. Однако готовность к обучению не является абсолютным показателем и зависит от требований школы, объема и интенсивности нагрузки, направленности и дифференцированности учебного процесса и других условий.
|
|
Нет. Направление ребенка в специальное (коррекционное) учреждение осуществляется органами управления образованием только с согласия родителей (законных представителей) и по заключению психолого-медико-педагогической комиссии. Никто не имеет права принуждать родителей отдавать ребенка в специальное (коррекционное) учреждение.
Кто направляет ребенка на психолого-медико-педагогическую комиссию?
Направление детей на психолого-медико-педагогическую комиссию осуществляется по инициативе: родителей (законных представителей) или (только с согласия родителей) учреждений образования, здравоохранения, социального обеспечения.
Если ребенок обучается на дому, сколько часов в неделю к нему должны ходить учителя?
К учащимся начальной школы – 8 часов; средней школы – 10 часов; старшей школы – 12 часов.
|
|
|
|
|
|
Сейчас на сайтеСейчас 283 гостей онлайн
Наши вакансии
Объявляется набор менеджеров в отдел
рекламы в связи с расширением отдела.
Звоните:
(495) 998-53-60
|
О журнале 
