од назад стартовал пилотный проект по развитию общего образования в городе Москве. На первом этапе в нем приняло участие 125 государственных образовательных учреждений. Среди них – № 1147, настоящий образчик того, каким не должно быть образовательное учреждение. Прошел год, и эта же самая школа теперь считается примером для подражания. Финансово-педагогическая фантастика? Нет, правда, и только правда, еще точнее – результат успешного использования возможностей, которые дает пилотный проект. Вот что об этом рассказывает директор школы Ольга Владимировна Назарова.

Ольга Владимировна, как получилось, что «вы – пилоты»?.. Что это вообще такое – пилотный проект?
Пилотный проект запущен 1 апреля 2011 года. Изначально желание принять в нем участие изъявили 125 школ Москвы и в том числе наша – № 1174, первая из района Северное Бутово. Это сейчас проект получил хорошее распространение по Москве и большое количество учебных учреждений «состоят в нем», а начиналось все с минимума участников. Вообще с основными идеями и направлениями пилотного проекта родители могут ознакомиться в 86-м постановлении Правительства Москвы, но людям, которые не сильно разбираются в особенностях функционирования школы, самим это будет сложно. Так что попробую объяснить все своими словами. Основные его цели – улучшение качества обучения и воспитания, развитие индивидуального подхода к учащимся, внедрение системы учета их личных достиже-

ний; информатизация учебного и коммуникационного процессов, повышение квалификации и уровня оплаты труда педагогических работников и прочее. Направлений много, но нельзя сказать, что вот это – главное, а это – второстепенное. Они все очень тесно переплетаются между собой и взаимосвязаны. Естественно, что основным является улучшение качества образования. Родителям всегда хотелось, чтоб их дети получали качественные знания. Мамы и папы заинтересованы в том, чтобы воспользоваться качественными услугами. Да-да, как ни крути, образование – это услуга. И от того, как мы, работники образования, ее предоставим, в каком виде, зависит многое. Школа – очень значимый этап в жизни человека. Тот багаж знаний, которым он запасется, те умения и навыки, которые освоит и обретет, – основа успешности в будущей взрослой жизни. Ребенок, окончив школу, должен уверенно себя чувствовать, иметь силы и желание показать свои таланты и способности, воспользоваться ими…

По правилам пилотного проекта за каждым ребенком в школу «приходит» определенная денежная сумма…
Да, происходят некоторые изменения в финансировании. Раньше школы с абсолютно одинаковой численностью детей всегда получали разное финансирование. С чем это было связано – непонятно… Участие же образовательного учреждения в пилотном проекте подразумевает, что деньги «идут» за ребенком. Приходит в школу ученик и «приводит» за собой определенную сумму. Нормативы разные: от 95 до 117 тысяч рублей в зависимости от параллели, от класса. Эти деньги идут на зарплату учителя, на материально-техническое оснащение школы. Раньше налицо были сплошные перекосы: в одном учреждении, например, 10 интерактивных досок, в другом –  ни одной. И вдруг всем школам выдают одинаковое количество этих самых досок… А ведь в той, где их уже и так полно, наверняка, не хватает чего-то другого!.. Так вот, работая в пилотном

проекте, мы имеем право голоса. Мы делаем то, что нам – именно нам! – необходимо в зависимости от потребностей и целей. Появляется, как говорит руководитель Департамента образования Исаак Иосифович Калина, ответственная свобода… С одной стороны, мы получаем больше полномочий, а с другой – это влечет за собой и очень большую ответственность. Теперь мы сами – руководители, учителя, сотрудники школы – отвечаем за то, что сделали, за результат, который получили. Валить не на кого.

Одна из целей «пилота», как вы сказали, улучшение качества образования. За счет чего? Неужели все дело только в финансировании?..
Ни о каком повышении качества образования не может идти и речи, если школа продолжает работать по старинке, применять традиционные методики и технологии. Чтоб добиться результатов, мы стараемся по максимуму использовать информационно- коммуникативные технологии – ИКТ.
И это тоже одно из направлений пилотного проекта – информатизация коммуникационного и образовательного процессов. Эффективно, правильно во всех отношениях! Ну хотя бы потому, что педагогам легче находить с детьми общий язык. У них есть контакт, что уже само по себе влияет на качество учебного процесса. Знаете, что наши дети говорят? «У

нас учителя стали нам понятны, потому что они используют новые технологии, говорят с нами на одном языке! Они знают, что такое социальные сети, как и что там происходит…» Чтобы все было именно так, педагог тоже должен постоянно учиться и тем самым подтверждать свою компетенцию в глазах детей. А для этого наши учителя проходят специальные курсы подготовки, что, опять же, является одним из направлений пилотного проекта… Видите, какое переплетение! Но в итоге результат один: повышение качества образования. Дети реально стали лучше учиться, потому что им  интересней, они лучше понимают своих педагогов… И что особенно приятно – наоборот.

Московские школы все очень разные, есть и такие, в которые без слез не войдешь… Так вот, родители переживают, что деньги «за ребенка» в таких случаях тратятся не на покупку современного оборудования, а, допустим, на ремонт…
Не нужно переживать, потому что ремонт школы – это отдельная статья расходов. На капитальные и текущие траты мы не имеем права пускать «пилотные» деньги. Да и проведение ремонтных работ требует гораздо больших финансовых вложений. У нас, например, в этом году на школу, ее благоустройство было потраче-

но 30 миллионов рублей, а ведь мы сделали только 20–25% из того, что нужно сделать…
Школа, говорят, досталась вам не в самом лучшем виде…
Я в должности директора работаю с 28 апреля 2010 года. Когда я сюда пришла, из 18 туалетов работало только два, асфальт вокруг школы отсутствовал… Не было даже необходимой мебели, то есть детям банально не на чем было сидеть, не на чем было писать… Я не шучу: в классах отсутствовали обычные классные доски! Теперь они, естественно, у нас есть. Интерактивные. И мы продолжаем приобретать мультимедийное оборудование. Школа действительно преобразилась… За это время у нас стало учиться больше детей: когда пришла в школу, их было 400, теперь 460 – и это без учета записи на следующий год. А по записи у нас уже 60 первоклассников – план был 50 человек. Но мы останавливаться не собираемся, будем принимать всех детей, которые придут к нам в школу, и откроем столько классов, сколько потребуется. И в плане кадрового потенциала такая возможность есть, есть люди, которые будут работать – и делать это с удовольствием!

Кстати, о кадровом потенциале: учителям было тяжело переходить на новую систему работы?
После моего прихода в школу педагогический состав несколько изменился. Участие в пилоте требует от человека не только полной отдачи, но и настоящего желания познавать новое, работать по-новому. Поэтому те, у кого такого желания не было, постепенно нас покинули. Тем же, кто остался, не скрою, было не просто. Но, понимаете, когда человек втягивается, когда он начинает что-то делать и у него вдруг получается – уже толкать не надо… Возьмем для примера информатизацию коммуникативного процесса. Я долго добивалась, чтоб нам «построили» локальную сеть в школе. Мне говорили: зачем тебе это надо, все это глупости, никто не будет с нею работать… Надо! Школьный сайт, который мы постоянно апгрейдим, у нас живой, рабочий, но, кроме этого, у нас есть внутренняя сеть! У каждого учителя – свое пространство, свой аккаунт, есть внутришкольная почта… Таким образом, мы уходим от бумажного документооборота. Всю отчетность педагог подает в электронном виде: есть определенное место на сервере, куда все мои коллеги выкладывают документы. При необходимости составляется статистика: программа сделана так, что мы легко можем вытянуть любую цифру, просчитать любой показатель. То есть не нужно больше писать бесконечные отчеты. Как выяснилось, для учителя это удобно, тем более что у них есть ноутбуки.

А на новую систему оплаты труда тоже не просто переходили? Чем она все-таки отличается от прежней?
Когда учителя узнали, что нашу школу навестит мэр Москвы, они заявили: будем говорить долго и много,

потому что нам есть что сказать! И когда Сергей Семенович Собянин задал вопрос о том, хотели бы мы вернуться назад к старой системе оплаты труда, прозвучало убедительное «нет!» И это несмотря на то что новый вариант работы затратнее и эмоционально, и физически. Что тогда привлекает в нем педагогов? Открытость новой системы оплаты труда. У нас нет такого, чтобы было неизвестно, на ком и какие ставки числятся, все прозрачно. Существует определенная стоимость образовательной услуги. Все сотрудники понимают, какие и за что они получают деньги. Более того, наши учителя знают, что сделать, чтоб зарплата была больше. И она у них действительно растет! Повышается социальный статус педагога: он уже не бедный, не несчастный, не затравленный родителями…

Наш педагог – успешный человек с хорошей зарплатой: средняя сумма за последний квартал – 68 тысяч рублей. Или возьмем ту же премию, которая начисляется педагогу… У нас нет такого, что директор села и расписала, кому и сколько, основываясь на собственных предпочтениях. Ничего подобного! Для этого существуют диагностические карты учителей, их притязаний и экспертная комиссия, которая все это рассматривает и анализирует. Мы уходим от склок и «закулисных» переговоров: вот у нее больше зарплата, потому что она моложе и директору нравится, а я уже старая – меня не любят… Прямо после первой комиссии по диагностическим картам учителя сказали: давайте обязательно продолжать! Ведь в такой индивидуальной беседе человек видит, как  его работа выглядит реально: где недоработано, что нужно подтянуть и как это сделать… Наш молодой физрук, когда мы диагностические карты за январь вывешивали в учительской, ходил и просто стонал (я по-другому это назвать не могу). «Ну почему? – говорил он. – Я не понимаю, почему я поучаствовал только в двух круглых окружных столах! Я хочу там поучаствовать еще, потому что столько нового узнал, что могу у себя на уроках использовать, а мне же еще за это балы начислили!» Вот такая заинтересованность… Наши учителя стали публиковаться в СМИ, выкладывают свои материалы на образовательных сайтах, обмениваются информацией. Педагоги стали вступать во всевозможные профессиональные сообщества, делиться друг с другом опытом… В общем, возвращаясь к теме оплаты труда учителей, скажу так: не так уж много найдется людей, готовых работать за идею. Но когда у человека есть мотивация и материальный стимул, это его подвигает на достижение более высокого результата.

Как пилотный проект сказался на «началке»?
«Началка» – это база. Если мы упустим что-то в школе начальной, то в средней ликвидировать пробелы будет очень сложно. Поэтому первое, что мы сделали, промониторили первоклашек. В результате выяснилось, что очень большой процент детей из детских садов приходят в школу с логопедическими проблемами. Это и дислексия, и дисграфия, и нарушения фонематического слуха, и многое другое. Что это значит? В «началке» обязательно должен быть логопед. Должен? И он у нас появился! Далее, в школе не было социально-психологической службы. Мы нашли специалистов, теперь у нас работают и психологи, и социальные педагоги. Есть все, чтоб не упустить момента, когда еще можно поправить.

Вы уже упоминали, что в вашу школу приезжал мэр. У вас же состоялось выездная коллегия Департамента образования города Москвы. Почему именно к вам такой интерес?
Расскажу по порядку, как все происходило, и станет ясно. Первый раз Сергей Семенович Собянин приехал к нам 13 августа 2010 года – в школе вовсю шел ремонт, благоустраивалась территория… Он был в нашем районе – Северное Бутово, поздравлял жителей с победой в конкурсе на лучшее благоустройство района Москвы. А на пути следования – наша школа. Не просто школа, а «пилот», и Сергей Семенович к нам заглянул. На этой «случайной» встрече присутствовал

также Исаак Иосифович Калина. Он был в нашей школе уже не первый раз… Впервые руководитель Департамента образования города попал к нам где-то два с половиной месяца назад, точно помню дату – 3 мая. Это был объезд по пилотным школам. Когда Исаак Иосифович наведался к нам, он был, скажем так, впечатлен… Сильно! Его самое яркое воспоминание о том приезде – мертвые рыбки в заросшем аквариуме… Думаю, если бы я не успела ему сообщить, что на данный момент заведую этим учреждением третий день, что-нибудь бы произошло… В общем, таким образом он обратил на нас внимание, взял на заметку. И уже 26 мая на базе нашей школы прошла выездная коллегия Департамента образования города Москвы. Исаак Иосифович пригласил сюда более ста человек, чтоб показать, какой школа не должна быть… А уже 13 августа приехали все. Так вот, я тоже задала вопрос, почему опять приехали именно в нашу школу. Исаак Иосифович сказал, что у нас есть показатели, которые можно представить, чтобы была видна разница. Мы по индикаторам дали хорошие результаты: нам удалось и детей привлечь, и зарплаты учителям поднять, и с дистантным обучением вопрос решили, и технологии использовать стали… В общем, мы, можно сказать, оказались ярким примером эффективности «пилота».

И вдохновившись, вы теперь решили заняться новым проектом?
Да, с января этого года детские сады города Москвы также могут стать участниками пилотного проекта. А поскольку я еще являюсь исполняющей обязанности заведующей детского сада, который тут с нами «соседствует», и уже «все это проходила», то… Мы подали документы на реорганизацию данного учреждения, которое станет теперь одним целым с нашей школой. Сейчас много говорят о преемственности детсада и школы в плане образования – и вот, пожалуйста, такое возможно! В этом есть масса положительных моментов – и единство образовательных программ, и использование кадрового ресурса школы, и удобство для родителей очевидно: не надо куда-то бегать, искать, выбирать после сада новое образовательное учреждение. Конечно, нам будет поначалу тяжело, поднять детский сад – это не просто. Садик вообще отдельный мир! Но ведь безумно интересно, и перспективы заманчивые…

Как к происходящим переменам отнеслись родители?
У нас каких-то негативных отзывов от родителей не было: они достаточно быстро увидели убедительный результат. А благодаря управляющему совету школы, в который входят родители, педагоги и ученики, смогли еще и изнутри ситуацию оценить. Приведу пример. У нас есть папа, который регулярно ходит на родительские собрания. На днях он подошел ко мне и сказал: знаете, я ничего не понимаю в этих цифрах (на родительских собраниях мы всегда отчитываемся по поводу использования средств), но когда я прихожу во второй половине дня в школу, то вижу, как наши учителя то похорошели… Они стали прически делать, наряжаться. Они вспомнили, что они женщины, они улыбаются!.. Быть может, это примитивный пример того, как все изменилось, но мне он кажется очень показательным.