ЭТО УРОКИ?
НЕТ, ИГРА!
УНИВЕРСАЛЬНОЕ УЧЕБНОЕ ЗАДАНИЕ НА ЛЕТНИЕ КАНИКУЛЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ИХ ДЕТЕЙ, УЧАЩИХСЯ 1–4 КЛАССОВ

20. Коля, Боря, Вова и Юра заняли первые четыре места в соревновании. На вопрос, какие места они заняли, трое из них ответили: а) Коля – ни первое, ни четвертое; б) Боря – второе; в) Вова не был последним. Какое место занял каждый мальчик?
II. Упражнения на развитие мыслительных операций
1. Назовите какие-нибудь три признака квадрата, треугольника, прямоугольника.
2. Выделите два слова, наиболее важных для слова перед скобками: куб (фанера, углы, чертеж, сторона, дерево).
3. Чем схожи и чем отличаются квадрат и равносторонний треугольник?
4. Расположите последовательно в порядке возрастания слова: месяц, секунда, век, день, минута, сутки, неделя, час, год.
5. Исключите лишнее слово: квадрат, круг, длина, прямоугольник.
6. Назовите группу слов: килограмм, сантиметр, градус, минута.
7. Расположите последовательно, следуя образцу (детская меховая шапка, меховая шапка, шапка, зимний головной убор, головной убор, вещь), слова и словосочетания: треугольник, фигура, прямоугольный треугольник, геометрическая фигура, прямоугольный треугольник со стороной 10 см, плоская геометрическая фигура.
8. Даны три слова. Между первым и вторым имеется логическая связь. Подберите четвертое слово, которое связано по смыслу с третьим так же, как первое со вторым, например: береза – дерево; квадрат – ? (Четырехугольник.)

Слагаемые – сумма; множители – ?
Прямоугольник – плоскость; куб – ?
Слагаемые – сложение; множи-тели – ?

9. Найдите задуманное число, если после того, как к нему прибавили 1, отняли 2, умножили на 3 и разделили на 4, получилось 6.
10. Определите ложные высказывания:

В каждом классе есть отличники.
Иногда день и ночь – это сутки.
Все люди умеют танцевать вальс.
Большинство детей любят играть.
Все люди любят молочные продукты.
У каждой девочки есть косички.
У всех есть домашние животные.
Каждый месяц имеет 30 дней.
Ни один крот не роет землю.
Все учащиеся выполняют домашние задания.
Большинство птиц летают.
Утром всегда светит яркое солнце.
11. Сосчитайте как можно быстрее эти сердечки и найдите треугольничек.

12. Что неправильно нарисовал художник? Почему эти ножницы никогда не будут резать, а часы – ходить?

13. Найдите признак и исключите лишнюю фигуру:

III. Упражнения для работы со словами, трудными в написании
Чтобы усвоить орфографию следующих слов: вестник, восток, горизонт, горячий, готовить, грамм, группа, запад, коллектив, коллекция, лестница, окрестность, пассажир, потом, праздник, рассказ, расстояние, север, чувство, юг, необходимо с этими словами «поиграть».

даже одно и то же слово можно исключить по разным признакам. Например, в последнем столбце слово праздник может быть лишним потому, что остальные слова имеют удвоенную согласную, или потому, что в остальных словах отсутствует непроизносимая согласная. В нашем примере зеленым цветом показаны лишние слова групп, а красным – объединяющие остальные слова признаки (рис. 2).
3. Расставьте пропущенные буквы и решите анаграммы (слова, в которых буквы только меняются местами) с опорой на образец. В некоторых анаграммах специально допущены ошибки, чтобы можно было проверить каждую букву. В правой колонке напротив каждой анаграммы ставится номер того слова, которому она соответствует.

1. В каждой группе слов выделите признак, объединяющий все четыре слова (этот
признак в каждой конкретной группе может быть не единственным). Например, в каждом столбике могут быть такие признаки: 1) удвоенная согласная, 2) стороны света, 3) непроизносимая согласная, 4) непроверяемая первая (безударная) гласная О, 5)парные согласные в конце слова, 6) первая буква – согласная (рис. 1).
2. В каждой группе слов исключите по определенному признаку лишнее слово. И здесь признак в каждой конкретной группе может быть не единственным. Например, в четвертом столбце можно исключить и слово горячий, потому что в остальных словах по две О, и слово потом, потому что в остальных словах по три слога. И

ЕСЛИ У РЕБЕНКА ПЛОХАЯ РЕЧЬ
Работайте вместе с ним над скороговорками:
Прочтите малышу несколько интересных скороговорок и попросите выбрать одну понравившуюся.
Пусть он сам запишет ее очень четко на бумаге под вашу диктовку печатными буквами и несколько раз прочтет вслух.
После того как ребенок начнет четко и бегло читать предложение (пусть даже на это уйдет немало времени), попросите его по памяти произнести скороговорку вслух как можно четче и быстрее (и на эту работу времени жалеть не следует).
Попросите записать ее самостоятельно на листочке так, чтобы каждое слово разделилось на слоги (лучше напечатать на белой бумаге, чтобы очень хорошо было видно). Например: У пе-ре-пе-ла и пе-ре-пел-ки пять пе-ре-пе-лят.
Предложите прочесть это выражение сначала медленно, затем все быстрее и быстрее.
Когда предложение будет прочтено быстро и четко, отложите занятие на несколько минут, а затем попросите прочесть скороговорку снова.

правое ушко,
кончик хвоста?
12. Кто подсказал царевичу Елисею, где его невеста:
звезды,
солнце,
ветер,
месяц?
II. Упражнения на развитие мыслительных операций, навыков чтения и речи
1. Прочтите зеркально отображенные слова:

2. Восстановите текст.
а) Вслух прочтите сказку один или два раза и, не глядя в текст, постарайтесь ее запомнить.
Мудрое решение (текст для чтения)
Жили-были Белая Бумага, Карандаш, Ластик, Ножницы и Точильный Камень. Они были очень дружны, но иногда спорили. Однажды Белая Бумага долго лежала на полке и от скуки стала перед всеми хвастаться:
– Посмотрите, какая я белая! Посмотрите, какая я чистая! Посмотрите, какая я красивая! На мне можно записать много умных мыслей, можно нарисовать великолепную картину. Я самая нужная. Я все могу. Она повернулась к карандашу и свысока произнесла:
– А ты, Карандаш, что можешь?
Карандаш неуверенно проговорил:
– Я могу писать буквы и рисовать картинки.
– Фи, какая ерунда! – сказала Белая Бумага. – Вот придет Ластик и сотрет все твои картинки. А я останусь такой же белой и чистой. Белая Бумага повернулась к Ластику:
– А что ты можешь, Ластик?
– Я могу стирать с тебя то, что нарисует Карандаш, – ответил Ластик.
Белая Бумага засмеялась:
– И все? Немного же ты умеешь.
– Ножницы, а вы что умеете?
Ножницы, до сих пор терпеливо слушая годячку, наконец не выдер-

жали, пощелкали острыми лезвиями и ответили с усмешкой:
– А мы можем разрезать тебя на мелкие кусочки, что сейчас и сделаем.
– Ой! Спасите! Убивают! – завопила Белая Бумага.
Из своей коробочки вылез Точильный Камень и строго спросил:
– Что случилось? Кого убивают?
– Меня, меня! – кричала Белая Бумага. – Помоги, спаси! Ножницы мне угрожают расправой.
Точильный Камень, который очень не любил, когда его тревожили по пустякам, нахмурился и строго сказал Ножницам:
– А ну, прекратите безобразничать! Я вас сейчас затуплю, и вы никогда ничего не разрежете!
В это время вернулся Хозяин, посмотрел на спорщиков и улыбнулся:
– Все вы очень нужны. Вот сейчас я Точильным Камнем остро наточу Ножницы. Затем вырежу из Белой Бумаги красивый цветок. И этот красивый цветок я раскрашу

ЧТОБЫ УЧЕНИЕ БЫЛО ДЕТЯМ В РАДОСТЬ
Следуйте нескольким простым правилам:
наблюдать за ребенком, не вторгаясь в его жизнь и не ограничивая свободу;
думать вместе с малышом, анализировать, рассуждать, ставить цели, планировать, прислушиваться к его мнению, советоваться по разным житейским вопросам;
провоцировать свое чадо на мыслительный процесс, постановку осмысленных кратких вопросов, решение проблемных ситуаций;
устраивать ребенку соревнования с самим собой (его успехи и неудачи сравнивать только с его же успехами и неудачами);
преодолевать трудности, в том числе учебные, постепенно, начиная с наиболее значимых для маленького ученика (если, к примеру, беспокоит скорость чтения, не следует добиваться одновременно и осмысленности, выразительности);
хвалить и поощрять ребенка, оценивать и в случае необходимости критиковать только его поступки, а не личность;
ставить перед малышом посильные задачи, не оберегать от повседневных дел, не решать за него его проблемы;
стараться быть для своего чада примером;
стимулировать желание и потребность в саморазвитии.

3. Расшифруйте анаграммы: гаир, тепь, учкар, юруис, овцетк, ваторищ, лефотен. (Игра, петь, ручка, рисую, цветок, товарищ, телефон.)
4. Быстро прочтите скороговорки.
От топота копыт пыль по полю летит.
У пеньков опять пять опят.
Водовоз вез воду из-под водопровода.
Шел Фрол по шоссе к Саше в шашки играть.
Нисколько не скользко, не скользко нисколько.
Три дровосека, три дроворуба на дворе дрова топорами рубят.
Всех скороговорок не перескороговоришь да не перевыскороговоришь.
Сшит колпак не по-колпаковски, надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать.

Шел Егорка по пригорку и учил скороговорку. Он учил скороговорку про Егорку и про горку. А когда сбежал под горку, позабыл скороговорку. И теперь в скороговорке нет ни горки, ни Егорки.
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
I. Занимательные вопросы
1. Когда сутки короче: зимой или летом? (Одинаковые.)
2. Чем больше из нее берешь, тем больше она становится. (Яма.)
3. Какую траву и слепой узнает? (Крапиву.)
4. Какой грызун любит жить на столе? (Мышь.)
5. Кто живет, пока его кормят, и умирает, когда его напоят водой? (Огонь.)
6. Можно ли с помощью сита принести воду, ничем предварительно не закрывая его дырочки? (Можно, снег или лед.)
7. Можно ли зажечь спичку под водой? (Можно, например, в подводной лодке.)
8. Что бывает белой, черной и красной? (Смородина.)
9. Если в 12 часов дня идет дождь, то можно ли ожидать через 36 часов солнечной погоды? (Нет, это будет ночь.)

Комментарий. Следует иметь в виду, что подобные задачи могут иметь не единственное решение. Любая фигура может быть лишней по определенному признаку, например:
можно исключить круг, потому что остальные фигуры имеют углы;
можно исключить куб, потому что остальные фигуры плоские;
можно исключить третью фигуру, потому что остальные фигуры выпуклые и т.д.
Для выработки умения анализировать условие, выделять существенные данные, выявлять закономерности, устанавливать логические связи, грамотно строить умозаключения, необходимо всячески побуждать ребенка к работе мысли.
ж) Задавайте вопросы такого рода:
В пяти коробках по 10 книг. Вывод...
Карандаш в пенале. Пенал в сумке. Вывод...
Миша выше Тани и ниже Коли. Вывод...
з) Предлагайте несложные нестандартные задачи, проблемные ситуации, например, такого рода:
Как с помощью двух песочных часов, одни из которых отсчитывают 4 минуты, а другие – 7, отмерить точно 9 минут?
и) Помогите установить вид связи между понятиями в каждой паре пункта А, дополнить каждый пример (номер) образца парами понятий из пункта Б.

А
1) век – столетие, 2) палец – рука, 3) болезнь – выздоровление, 4) малина – ягода, 5) старость – молодость, 6) молоток – гвоздь.
Б
берег – река; озеро – водоем; беда – несчастье; квадрат – прямоугольник; расческа – волосы; планета – солнечная система; родина – отчизна; местоимение – часть речи; ветка – дерево; рука – конечность; движение – покой; травма – нетрудоспособность; пальто – одежда.
Например, берем пару понятий: рука – конечность. Рассуждаем: рука является разновидностью конечности так же, как и малина – разновидностью ягоды. Понятие рука является видовым по отношению к родовому понятию конечность. Следовательно, относим эту пару из пункта Б к виду связи № 4 «вид – род». Это упражнение очень важно. И вот почему. У школьника много проблем в понимании учебного материала связано с неумением различать такие виды связей, как «часть – целое» и «вид – род». Если рука – конечность, это «вид – род», то, например, рука – палец, это «целое – часть», т.к. палец является частью руки, а не ее разновидностью.

ЕСЛИ РЕБЕНОК УСТАЛ ИЛИ ПЛОХО ЗАСЫПАЕТ – предложите ему сделать специальные упражнения. Упражнения можно выполнять в перерывах между занятиями в любом месте, в любое время. Главное – научить детей делать их регулярно.
1. УСТАЛ – ОТДОХНИ
Упражнение для глаз
Широко открыть глаза. Посмотреть до предела вверх, задержать взгляд на одну секунду. Затем перевести глаза до предела вправо, зафиксировав это положение на секунду. Далее – до предела вниз, зафиксировав на секунду, а затем – до упора влево, также зафиксировав на секунду. Глаза необходимо держать широко открытыми.
Выполняется упражнение 10 раз в направлении часовой стрелки и столько же раз – против часовой стрелки. Полезно по нескольку раз в час на несколько секунд прекратить работу и дать глазам отдых, т.е. закрыть их ладонью так, чтобы они побыли в полной темноте.

Упражнение на расслабление
Свободно сесть на корточки (ступня полностью на полу), максимально расслабиться, держа на весу голову и руки. Посидеть в этой позе одну минуту.
Это упражнение облегчает работу сердца, снижает кровяное давление.

Сложить ладони перед грудью, пальцами вверх, не дышать, сдавить изо всех сил основания ладоней, чтобы напряглись мускулы плеч и грудь. Втянуть живот и подняться вверх, как будто, опираясь на руки, выглядываете из окна. Всего 10–15 с.Повторить 3 раза. Ребенок должен ощутить прилив тепла.

Сложить руки в замок, обхватить ими затылок, направить локти вперед. Потянуть голову к локтям, не сопротивляться, растягивать шейный отдел позвоночника. Тянуть ровно – так, чтобы было приятно. Всего 10–15 с.

Растереть ладонями уши – вначале только мочки, а затем все ухо целиком: вверх – вниз, вперед – назад. При этом надо цокать языком, как лошадка. Всего 15–20 с.

Эти упражнения помогают быстро восстановить силы после тяжелой нагрузки. Их следует выполнять при первых признаках усталости.

2. БЫСТРО УСНИ
Можно помочь ребенку каждый раз быстро засыпать и делать это с удовольствием. Существует множество приемов, которые могут помочь ребенку с удовольствием и быстро засыпать, среди которых можно выбрать наиболее подходящий именно для вашего чада. Возможно, это будет прием под названием «Я – главный герой». Его смысл заключается в том, чтобы натолкнуть маленького человека на мысль, что сон – это не что иное, как просмотр фильма, в котором он является главным героем. Можно рассказать ребенку историю о девочке, которая увидела во сне продолжение сказки, прочитанной ей на ночь, и себя в главной роли. Если ребенок перед сном станет «прокручивать» в своем воображении сюжет услышанной или сочиненной им самим истории и настроится на ее просмотр, то, скорее всего, он увидит желаемое.

например: береза – дерево; Земля – ? (Планета.)
Год – месяц; лес – ?
Север – юг; обильные осадки – ?
Ветка – дерево; Земля – ?

Утро – ночь; зима – ?
Азия – часть света; Южная Америка – ?
Жара – засуха; дожди – ?
Утро – вечер; зима?