необходимости начинать обучение иностранному, чаще всего – английскому, языку в начальной школе уже давно не спорят, ведь оно научно обосновано как с точки зрения методики, так и смежных с ней наук: физиологии, психологии и педагогики. Младшие школьники любознательны и восприимчивы ко всему новому, не имеют большого количества стереотипов мышления и поведения, проще воспринимают правила «новой игры», используют отличные от взрослого механизмы овладения иностранным языком. В этом возрасте изучение иностранного языка (любого!) оказывается важным для развития познавательных, мыслительных, коммуникативных способностей ребенка.

Не сгубить на корню

В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в область «Филология», вводится со второго класса и на его изучение выделяется два часа в неделю. При возможности школа может использовать дополнительные часы из регионального компонента. Некоторые образовательные учреждения начинают обучение английскому с первого класса, обязательно используя метод устного опережения. Очень важен вопрос деления на группы: даже дилетантам понятно, что эффективность обучения в группе 10–12 человек гораздо выше, чем обучение целого класса из 25 детей. В последнем варианте трудно не превратить хорошее дело в профанацию. Успех обучения и отношение ребятишек к предмету во многом зависит от того, насколько интересно и эмоционально учитель проводит уроки. Основным видом деятельности младших школьников, бесспорно, является игра. Поэтому, чем больше игровых приемов и наглядности использует учитель, тем интереснее проходят уроки, тем прочнее усваивается материал. Но игровая форма обучения английского не должна быть самоцелью – она призвана служить формированию конкретных навыков и умений, прежде всего общению на языке. И обязательно – просто непременно! – надо поддержать и развить интерес к предмету, а не погубить его на корню!

Иностранный УМК: все включено!

О роли учителя мы еще непременно поговорим, но на

УМК по иностранному языку всегда закупаются силами родителей. Наилучший способ – централизованно, через издательство. Обратите внимание на то, что в некоторых базовых УМК, по которым учится начальная школа, уже есть комплект по иностранному языку. Например, в УМК «Планета знаний» (английский язык), «Школа России» (английский и немецкий языки).

В поисках идеального учебника

Если вы уже заглянули в перечень, то увидели хорошо знакомые не одному поколению родителей учебники И.Н. Верещагиной и Т.А. Притыкиной. За это время они изменились не только внешне, но и внутренне – правда, не очень сильно. Методически выверенная, четко выстроенная линейка когда-то считалась почти совершенной, она и сегодня имеет хорошую репутацию, хотя и не лишена ряда недостатков – к примеру, не очень интересное аудиопособие, не всегда занимательные тексты. Не в его пользу играет порой… чрезмерное уважение родителей к этому курсу. Порой они безапелляционно требуют его введение там, где просто нет для этого возможностей – комплект предназначен для языковых школ, лицеев и гимназий и предусматривает отобранных мотивированных детей, определенное количество часов, обязательное деление на группы и помощь родителей при самостоятельной работе дома. Заслуженную популярность завоевал комплект Enjoy English. Он постоянно совершенствуется, отличается от других курсов хорошим мультимедий-

нения, проектные задания и задания с использованием Интернета. В Федеральном перечне есть еще достаточно много достойных и заслуживающих внимания комплектов для изучения иностранного языка. Мы рассмотрели в качестве примера лишь несколько. Важно, чтобы родители понимали: идеального учебника не существует! Но есть огромное количество учебных пособий, среди которых учитель-профессионал может найти необходимые ему и его ученикам материалы, а в случае необходимости дополнить их своими собственными.

My dear, dear teacher

Вот мы опять и вернулись к учителю, который все-таки является ключевой фигурой в учебном процессе. Доверьтесь ему, если видите, что он хочет научить наших детей английскому языку. Хороший учитель способен научить и по плохому учебнику, просто от него потребуется для этого гораздо больше сил. Он ответственен за то, чтобы уровень подготовки учеников соответствовал государственным программным требованиям, а над детьми не ставились эксперименты. Впрочем, не будем вешать всю ответственность на учителей, снимая ее при этом с себя. Ваша родительская помощь, заинтересованность для ребенка не менее важны. В связи с этим хочется отметить важный момент при оценивании комплекта учебников. Некоторые из них построены так, что родители могут помочь своему ребенку, например, если он проболел несколько уроков. К сожалению, таким плюсом могут похвастать лишь единичные пособия. В таком случае на помощь могут прийти разработки учителя, дополнительные пособия (конкретный удачный пример – книга для родителей Е.А. Барашковой).