Не могу не писать! Не могу не написать о том, как мы разбирались с предметом, который называется «Исследовательский практикум». Тема проекта, доставшаяся нам с дочкой, ученицей 4 класса гимназии, звучала так: «Домашнее задание». Я не случайно употребила местоимение «нам», потому как учеба уже давно стало совместной деятельностью родителя и ребёнка. В исследовании мы сравнивали время, затраченное на выполнение домашнего задания, с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2. 1178-2 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях». В документе было указано, что «домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (со второго полугодия) – до 1 часа, во 2-м – до 1,5 , в 3–4-м – до 2 часов. В течение недели мы проводили подсчёт времени, ушедшего на выполнение домашнего задания по каждому предмету, после чего вычислили средний показатель, сравнив его с нормативом, и подвели итог. Мы выяснили, что наш показатель имеет значительное отклонение от нормы. И это при том что нормативы подразумевают самостоятельное выполнение ребёнком домашнего задания, а у нас на 80% – коллективный труд. На этом я заканчиваю свой пролог и перехожу, собственно, к проблемному вопросу: ПОЧЕМУ ТАК? На протяжении четырех лет обучения дочки в начальной школе я постоянно экспериментировала. Вспоминать и сравнивать, как все было в моём детстве, не имело смысла: времена меняются, и дети – тоже. Первый класс мы прожили практически безболезненно. А вот со второго появились первые сложности. Изначально я придерживалась той точки зрения, что ребенок должен самостоятельно выполнять задание, а родитель – лишь контролировать. «Контролировать», в моём понимании, это: напоминать о том, о чём ребёнок в силу рассеянности может забыть, быть всегда готовым помочь, но не «сидеть над душой» чада, подсказывая ему каждую букву и цифру, ну и проверять по окончании работы результат. Главным моим стремлением было и остаётся приучение ребёнка всё-таки к самостоятельной работе. Но в какой-то момент я поняла, что сижу, прилипнув к дочери, и включаюсь практически на 100% в процесс. Я, к примеру, объясняю ей заново темы, пройденные в классе. И это уже в начальной школе! Я могла бы, конечно, и не помогать, давая дочери возможность выкрутиться самой, что и делала многократно. Но всякий раз это заканчивалось затягиванием процесса до глубокой ночи, что пагубно сказывалось на здоровье ребёнка, а картину не меняло – уроки «стояли» на месте. У меня, естественно, возникали вопросы: а не рано ли дочка пошла в школу? а, может, она трудно обучаема? Но на родительских собраниях я узнавала, что во всех нормальных семьях ситуация аналогичная. Родители и дети дружно выполняют домашнее задание до позднего вечера вместо того, чтобы так же дружно играть с ребёнком, скажем, в футбол!
Самое интересное, что мы не просто делаем уроки вместе с детьми, мы им объясняем пройденный материал заново! Здесь чрезвычайно важно отметить, что дело не в «плохом» или «слабом»учителе: мы очень довольны нашей учительницей, сочетающей в себе замечательные человеческие и профессиональные качества.
Начиная с 3-го класса появляются предметы, задания и вообще требования, всё более ориентированные на родителей. Но зачастую затрудняются и родители, будучи представителями другого поколения, да что там скрывать, учителям тоже не просто адаптироваться к новым требованиям. Я умышленно не пишу об УМК, по
которому мы учимся. Родители, в общем-то, имеют право не знать его особенностей и того, чем он отличается от других комплектов. Мы можем говорить лишь о процессе выполнения домашних заданий и судить по результату в виде итоговых оценок. Впрочем, они вряд ли могут считаться объективными: не понятно ведь, кого именно оценивали – ребёнка, родителя или всю семью сразу? Заметьте, речь сейчас идёт лишь о начальной школе, в которой и формируется отношение к учёбе! В старших классах большинство родителей не всегда смогут помочь детям в выполнении домашнего задания, поэтому придется прибегать к помощи репетиторов по всем предметам, но это уже совсем другая история… Я понимаю, что тема эта, как большое ветвистое дерево, – мощная и бесконечная, что есть мнения специалистов и благие цели. И если говорить, то подробно об устройстве всей образовательной системы сразу. Но я не провожу анализ. И я не отвергаю систему, в которой вижу и плюсы тоже, прекрасно понимаю, что всякое явление имеет две стороны. Я лишь о том, что если существует такое отклонение от вышеупомянутых нормативов, если столько возмущённых родителей, если столько удручённых, не уверенных в своих силах детей и если об этом СТОЛЬКО ГОВОРЯТ, значит, что-то неправильно! Недоработано, как говорится. Дыма без огня не бывает! Конечно же, в сложном школьно-родительском правиле есть исключения! По-доброму завидую родителям детей с врождённой способностью к самостоятельному обучению, мощной мотивацией или просто любви к нему и, смею надеяться, что моя младшая дочь будет тем самым исключением. Но, к сожалению, это лишь исключения (или материал для статьи «Одарённые дети») Пока же я себе постоянно напоминаю, что главная моя цель – воспитать порядочных, счастливых и здоровых как физически, так и психологически детей! Поэтому прежде, чем ругать ребёнка за то, что он не в состоянии справиться с программой, на которую сегодня замахнулась школа, а завтра может отказаться от неё, сто раз подумайте: а стоит ли? В заключение я вернусь к тому, с чего начала, и приведу ПРАВИЛА ПОДГОТОВКИ К ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ, придуманные нами с дочкой во время исследования. Вдруг кому-нибудь пригодятся!
1. Минимизировать «общение» с компьютером и мобильным телефоном среди рабочей недели.
2. Отменить просмотр ТВ перед выполнением домашнего задания, ограничиться только вечерним просмотром детского канала.
3. По приходу из школы умыться, полноценно пообедать и попробовать поспать. Сон можно заменить небольшим комплексом дыхательной гимнастики – чтобы привести в порядок мысли и чувства, снять усталость и напряжение.
4. Повисеть на турнике, вытянув позвоночник.
5. Настроиться на успешное выполнение домашнего задания.
6. В момент выполнения д/з не отвлекаться на посторонние мысли и разговоры.
7. По желанию можно сделать перерыв, чтобы попить чай и перекусить.
8. Никогда не оставлять выполнение домашнего задания на поздний вечер!
Татьяна Волошко
