Нужно ли заставлять ребенка переписывать домашнюю работу, если она сделана грязно?

Работа по переписыванию грязной работы не является продуктивной для ребенка, на нее уходит, как правило, много эмоциональных и физических затрат, а результат обычно нулевой. Совет прост: попросите ребенка сначала написать без помарок одну строчку, потом две, постепенно увеличивая объем чистой работы. И еще важно понять причину такого небрежного отношения к письму. Это может быть связано с разными психологическими проблемами. Проконсультируйтесь у специалиста – детского или школьного психолога.

В нашей школе бесконечные общественные мероприятия... А есть ли какая-то норма на них? Дети почти каждый день что-то репетируют, времени на ДЗ не остается, приходят поздно, уставшие....

Все значимые события, проходящие в школе, обычно зафиксированы в плане работы образовательного учреждения. С этим планом имеет право познакомиться родитель ученика (такие планы обычно есть на сайте школ). Кроме этого, нагрузка учащегося всегда должна соответствовать (и это учитывается в составлении подобных графиков) его возрастным и индивидуальным особенностям. Точно так же, как и домашними заданиями, ребенок

Как и нынче, в начале ХХ века здоровье обучающихся в российских учебных заведениях всегда было поводом для обсуждения специалистами и обывателями. Организация врачебной помощи по гражданскому ведомству контролировалась правительством. К министерству народного просвещения относились следующие правительственные лечебные заведения в Москве: Императорская Екатерининскаябольница, факультетские клиники Императорского московского университета, больницы, приемные покои и амбулатории при учебных заведениях. Надзор за здоровьем учащихся осуществляли еще и некоторые больницы, лечебницы, приемные покои при приютах и учебных заведениях ведомства Марии Феодоровны, Купеческого и Мещанского обществ. Плюс такие же учреждения при учебных заведениях, которые содержались на капиталы отдельных обществ и учредителей. По системе министерства народного просвещения, например, в 1904 году на пособия учителям и учительницам Москвы в случаях их болезни или тяжелой нужды было израсходовано 10 335 рублей, на содержание врачебного надзора за училищами – 14 310 рублей, на амбулаторную помощь учащимся – 3752 рубля 3 копейки. В начале прошлого века медицинские работники повсеместно пpoпaгaндирoвaли практические знания гигиенической науки. В учебных заведениях они добивались, чтобы школьникам с малолетства прививались простейшие навыки гигиены: частое мытье рук, регулярная чистка зубов, использование носового платка, меры защиты от заразных болезней и т.д.
Татьяна Бирюкова

может заниматься подготовкой к школьным мероприятиям только в строго отведенное для этого время (по санитарно-гигиеническим требованиям). Об этом тоже помнят организаторы общественных мероприятий. Если же возникает какое-то недопонимание, стоит выяснить ситуацию у администрации школы.
По контрольной сын получил тройку (4 класс). Раньше нам давали шанс переписать плохую работу на дополнительных занятиях, исправить отметку на лучшую... А вот тут не дали. Сказали «что заработал, то заработал»... Кто это решает и по каким критериям?
Переписывание работы учеником – не всегда наилучший способ исправить отметку. Дело в том, что для учащихся начальной школы важно уметь:
а) осмысливать причины ошибок, допущенных в работе;
б) выполнять задания подобного типа самостоятельно без ошибок

Если учителем правильно проведена работа, то в последующих контрольных и проверочных работах таких ошибок быть не должно.
Моем окна в школе ежегодно. У нас нет на это времени, да и желания, но на нас давят. Должны прийти и все тут. Разве мы, родители, обязаны мыть в школе окна? Как отказать, чтоб на ребенке не отразилось?
Любая помощь родителей школе является добровольной. Вы вправе отказаться от выполнения «поручений», которых со стороны школы вообще быть не должно. Любое взаимодействие семьи и школы должно только улучшать жизнь ребенка в образовательном учреждении, а не быть направлено против него.
У нас в школе не то чтобы форма, но просят, чтоб был черный низ и белый верх. Мой сын ходит на занятия в черных джинсах, и его постоянно ругает учительница, говорит, что джинсы – это не брюки. Правомерно ли это?

ИЗЛОЖЕНИЕ – пересказ, вид самостоятельной учебной работы; воспроизведение содержания высказывания, создание текста на основе исходного. Для ребенка это одно из средств развития памяти, мышления, грамотности и речи, а для учителя – механизм контроля. Основные характеристики изложения связаны с особенностями исходного текста, способами его восприятия, задачами, которые ставятся перед воспроизведением текста, и т.д. Различают письменные изложения и устные (пересказ); подробные и сжатые; полные, выборочные и с дополнительным заданием; изложение прочитанного, воспринятого на слух или зрительно.

ИМПУЛЬСИВНОСТЬ – особенность поведения (в устойчивых формах – черта характера), заключающаяся в склонности действовать по первому побуждению, под влиянием внешних обстоятельств или эмоций. Преимущественно свойственна детям дошкольного и отчасти младшего школьного возраста (в связи с присущей этому возрасту слабостью контроля за своим поведением). Совместные игры детей, требующие сдерживания непосредственных побуждений, подчинения правилам игры, учета интересов других играющих, способствуют преодолению импульсивности. Еще большую роль в этом отношении играет учебная деятельность.

ИНГИБИЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ (от лат. inhibere – сдерживать, останавливать – ухудшение результатов деятельности, если она осуществляется в присутствии посторонних лиц (как реальных, так и воображаемых). Зачастую ребенок ху-

же, чем обычно, выполняет задание, когда учитель или родители находятся в это время в непосредственной близости.

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ – организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся. Направлена на преодоление несоответствия между уровнем учебной деятельности, который задают программы, и реальными возможностями каждого школьника. Учет особенностей учащихся носит комплексный характер и осуществляется на каждом этапе обучения. Средствами индивидуального обучения могут выступать индивидуальные и групповые задания, различные формы организации классной учебной работы (фронтальная, групповая, индивидуальная). Важные компоненты индивидуализации обучения – контроль и самоконтроль.

ИНДУКЦИЯ (от лат. inductio – наведение) – переход от единичного знания об отдельных предметах данного класса к общему выводу обо всех предметах данного класса; один из методов познания. Основой индукции являются данные, полученные путем наблюдения и эксперимента. Однако для построения научной теории только таких обобщений недостаточно: сделанные путем индуктивного умозаключения выводы часто оказываются ложными после открытия новых фактов. Поэтому индуктивный метод познания должен дополняться аналогией, дедукцией, сравнением и т.д.

ИННОВАЦИИ (ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ) – нововведения, которые разрабатываются и проводятся не органами государственной власти, а работниками и организаторами системы образования и науки. При этом имеется в виду не любое отклонение от традиций, а передовой педагогический опыт, новаторство.