|
Дети с проблемами здоровья и развития могут учиться дистанционно и получить аттестат о среднем образовании – такой же, как выдают в обычной школе. Их родители обязаны об этом знать, потому что только дистанционное образование дает возможность социализировать особенного ребенка, сделать его жизнь успешной, интересной, разнообразной, развить таланты и отвлечь от недетской грусти. Но очень часто бывает так, что родители зацикливаются исключительно на борьбе с проблемами здоровья ребенка, не оставляя места для мыслей о его будущем, упуская время и в результате отягощая и без того нелегкую жизнь маленького человека. Они вряд ли читают такие журналы, как «Первоклассные родители», – что им до проблем пап и мам здоровых детей!.. Отсюда – большая просьба к нашим читателям: если среди ваших родственников, знакомых есть родители детей с ограниченными возможностями, передайте им этот номер журнала. То, что рассказывает кандидат педагогических наук, директор Центра образования «Технологии обучения» Департамента образования Москвы Александр Анатольевич Ездов, может радикально изменить жизнь их детей. Да и самих родителей тоже…
|
 Александр Анатольевич, как давно существует дистанционное образование?
 Проект по дистанционному обучению детей-инвалидов появился в Москве в 2003 году. Нашему центру он показался очень интересным. Особенно тем, что проект нацелен прежде всего на качественное образование детей с ограниченными возможностями. Уровень образования в нашем центре довольно высокий. Я думаю, примерно такой же, как уровень образования в «обычных» общеобразовательных не дистанционных школах. Несмотря на то что у детей, которые учатся у нас, есть трудности, есть проблемы со здоровьем. Мы создавались именно как школа для таких ребят, которые при всем этом хотели бы получить качественное образование. Дальше выяснилось, что кроме образования нашим ученикам нужна еще и социализация. Они в ней нуждаются более чем кто-либо. И здесь нам довольно сильно помогло решение Президента о том, чтобы наш проект стал общим для всей страны. В рамках нацпроекта в каждом субъекте Федерации были созданы одна такая или несколько школ. Сейчас множество детей из разных городов России учатся и используют интернет-ресурсы, которые были разработаны нами. То есть это единый не только для Москвы, а для всех регионов образовательный портал. Мы его продолжаем развивать, поддерживать.
И как выглядит интернет-учеба?
Представьте себе, большое количество детей находится вместе в Сети. Всем известны и Одноклассники и Фэйсбук: социальные сети, по сути, – это средство общения между людьми. У нас же – не просто общение, а содержательное общение. Не просто: «как жизнь?», «дела?», «нормально», «пока», а у детей есть общие задачи и проблемы.
|
|
Ну самый простой пример: совместное выполнение домашнего задания. Мальчик из Краснодара и девочка из Москвы делают вместе уроки. Им же задали одно и то же! Все лежит на сайте, они друг другу помогают, как вариант – дают списать… Именно урок для них является темой для общения: «а как ты это сделал?», «а ты почему так решил?», «что у тебя получилось?»… Так завязываются контакты. Есть и специально организованные проекты для общения, например, «Конкурс чтецов». Такое казалось бы стандартное школьное мероприятие. Мы тоже его проводим. Другое дело, что в отличие от «обычной» школы наши дети, в силу своих особенностей, не всегда могут приехать в определенный день и рассказать стихотворение… И тут на помощь приходят IT-технологии: можно включить камеру, записать себя, не понравилось – перезаписать, а потом выложить то, что получилось, на Ютуб! Естественно, у нас есть свой ютуб, который закрыт от внешнего Интернета, но доступен всем участникам образовательного процесса: учителям, детям, родителям. Более того, такой конкурс может быть организован не только в пределах нашей школы, а пройти, так сказать, в масштабах всей страны. Ребенок «приходит» и выкладывает свой ролик в то время, когда его можно выложить. Тут же он может посмотреть остальные работы, проголосовать за понравившуюся, оставить свой комментарий… А дальше выбирается победитель – общим голосованием. В школьной Сети все видно: сколько человек смотрели, какие комментарии оставили… И у ребенка не возникает вопроса, почему, допустим, победил Ваня из Челябинска! Он все видит на Ютуб – и себя, и других, может сравнить и проанализировать. Таких проектов, когда дети работают над чем-то, что-то делают вместе в Сети, – у нас довольно много.
Особенным детям преподают обычные или особенные учителя? |
|
|
|
Кто такой наш педагог? Ясно, что он должен в совершенстве владеть информационными технологиями. Не на уровне что-то на уроке показать, презентацию какуюто сделать… Для нашего учителя IT-«инвентарь» – основной и часто единственный инструмент для обучения. Естественно, это человек, который знаком с методикой дистанционного обучения. Что я имею в виду? Здесь много своих нюансов. Если в классе можно развести руками, показать что-то глазами, дотронуться до плеча, подойти, удалиться и т.д., то в дистанционном варианте педагог просто сидит. Всегда сидит перед камерой. И например, то, как он выглядит, каким его видит ребенок, очень важно. Стоит поставить «вебку» неудачно (как вариант, слишком высоко, как бы сверху) – и что ребенок будет делать во время урока? Потешаться над тем, как выглядит педагог, или заниматься?.. Далее, «дистанционный» учитель должен быть знаком с коррекционной педагогикой. У нас дети разные, с разными диагнозами. Человек должен во всем этом разбираться, знать тонкости и особенности конкретного ученика, учитывать их в учебном процессе. Это еще один нюанс
|
|
|
Что поразило: пандус был сделан чудесно. Кресло-коляска взмыла по нему, словно по взлетно-посадочной полосе, вверх и лихо затормозила около удобной двери… Пожалуй, первый в нашей жизни вход без проблем: не то что в магазин или в метро. Удобный большой лифт, широкий коридор, в котором легко разминутся сразу несколько детей, приехавших на такие нечастые, но любимые очные уроки. Улыбчивые учителя. Нет косых взглядов и шепотаза спиной. Умиротворенные родители. Я сразу поняла,что мы пришли ТУДА. Хотя, безусловно, риск в этом поступке был. В начале казалось даже, что это авантюра… С другой стороны, почему бы нет? У меня особенный ребенок, и у него особенное образование. Дистанционное.
Из беседы с мамой ученика Центра образования «Технологии обучения»
|
| дистанционного образования: оно чаще всего индивидуальное. Кроме того, интернет-учителю надо иметь доступ к методической базе, контакт с психолого-педагогической службой, где на нормальном языке объяснят, |
|
|
|
| |
В от уже почти год я встаю без звонка будильника. Приятно просто проснуться, не откликаясь на его нервные трели. Встаю радостно и комфортно, услышав сквозь сон, как проснулась дочь. Тоже без будильника. Она собирается в школу. Заправляет кровать, умывается и завтракает, надевает с вечера приготовленное платье и… включает компьютер. «Доброе утро, Сонечка! Какая ты сегодня красивая, тебе очень идет этот цвет», – говорит ее учительница русского языка. Начинается урок.
Сонечку ждала вся семья. И она родилась. Ранним солнечным июньским утром. Не закричала недовольно-приветственно, как все младенцы, а, широко открыв глаза, радостно вздохнула: «Ах…» Как будто удивилась: как мир, в который она пришла, хорош… А потом доктор отдала доченьку мне. Никогда не думала, что счастье можно вот так вот просто подержать в руках…
Соне исполнился годик, и мы поехали на море. Там же, в санатории, молодая доктор после тщательного осмотра и консультаций со всевозможными специалистами поставила дочке диагноз: ДЦП. Левосторонний парез….
|
Нет, конечно, я замечала, что девочка моя ручку и ножку с правой стороны както поджимает странно, но участковый педиатр развеяла опасения – легкий гипертонус. Назначила массаж… А тут – ДЦП. Свет выключили. Воздух пропал. Сонечка… Девочка моя… Как же?.. За что?..
Правда, предаваться рассуждениям доктор мне не дала: курсы лечебного и расслабляющего мышцы массажа, физиотерапия, ЛФК, плавание… И так четыре года – без остановки. У кого-то «драмкружок, кружок по фото…», а у нас посещение поликлиник, заезды в больницу и санатории, курсы массажа – 3 раза в неделю, ЛФК – 2 раза и… Я решила, что это неправильно! Нечестно по отношению к Соне. То ли благодаря нашим с врачами усилиям, то ли так было изначально задумано природой, но дочку не скрутило, как, мне представлялось, должно быть при таком диагнозе. Да, у нее немножко неровно получалось ходить, приподнималась вверх правая рука, если дочка начинала нервничать, но нельзя сказать, что это бросалось в глаза! В общем, мы записались на танцы. Там же педагог заметила, что Соня хорошо
|
поет, и мы стали ходить еще и на вокал.
Все как-то устаканилось. Дочь делала успехи и на творческом поприще, и, если так можно сказать, на ниве здоровья. Было ощущение, что все нормально. Соня практически не замечает своей ущербности. Жизнь идет своим чередом, и счастье вот-вот снова можно будет подержать в руках…
И тут нашей девочке исполнилось 7 лет. Испорченные и расслабленные нежным расположением окружающих и наслушавшиеся речей о взаимной пользе инклюзивного образования, мы на семейном совете постановили: Соня отправится учиться в обычную школу. Около дома. Хотя, честно признаться, не была она совсем обычной. Школа, модная среди продвинутых родителей. Крутая, как сейчас говорят. Детей туда со всех районов Москвы возят… Но мы-то к ней прикреплены были. У нас эта чудо-школа прямо во дворе.
К 1 сентября готовились, как к свадьбе. Наша девочка легла спать на несколько часов раньше, чтобы быстрее наступил этот день. Столько эмоций, столько счастья… Соня без
|
|
|
| |
|
в чем проблема именно этого ребенка, какие есть особенности обучения именно этого малыша, не всех, допустим, аутистов, а именно этого.
Когда мы только начинали работать, столкнулись с тем, что учителей, которые соответствовали бы всем этим характеристикам, найти невозможно. Тогда мы ре
|
|
шили, что больше всего нам подходят педагоги, которые готовы учиться. Не важно, где живет человек, какой у него возраст, на каком предмете «специализируется», знает ли IT-технологии. Сможет учиться – все освоит. А учимся мы непрерывно. Нашелся человек, организовали учебу, потом отправили на курсы повышения квалификации… Мы не стесняемся брать уроки, в том числе у детей. Ребенок лучше, чем взрослый, осваивает новые технологии и зачастую знакомит с ними учителя: «А почему вы, Иван Иваныч, делаете так и так? Можно опс – и все…» И Иван Иваныч счастлив. То, что ученик учит учителя, не вызывает ни у кого инфаркта! А как приятно ребенку!
Учителя у нас разные. Кто-то преподает из дома, кто-то из школы, а некоторые даже находятся не в Москве. Есть такие, которые сюда никогда не добираются, – например, учителя-колясочники…
А родителей вы как-то обучаете компьютерной грамоте? Они не такие продвинутые пользователи, как их чада… |
|
|
напоминаний садилась за уроки, не ложилась спать, пока муж или я не проверим ее тетради, не послушаем выученное стихотворение… Дочка взахлеб рассказывала, какая красивая и умная, а еще очень смешливая у нее учительница. Говорила, что с детками в классе со всеми-всеми дружить будет, «просто пока не успевает всех запомнить».
А уж когда выяснилось, что в параллельном классе учится сын ее любимой известной певицы!.. Детскому счастью не было предела. Соня решила, что обязательно с ним познакомится и тоже будет дружить.
Во втором триместре у детей начались уроки труда. Дочка ждала их с неменьшим нетерпением, чем 1 сентября: ей безумно хотелось показать всем, как она чудесно умеет готовить. Но учитель по труду решила начать с портновского искусства…
«Они сказали, что я – криворучка и не будут дружить с ребенком-уродом», – с трудом разобрала я сквозь Сонины рыдания. «И Ирина Иванна сказала: ты как инвалид, ножницы нормально держать не можешь, ма-маааааа… Я туда больше не пойду»…
Я думала, нет, я надеялась, что об этом инциденте все быстро забудут,
|
еще раз подошла к классной дочки и поговорила об особенностях своего ребенка в надежде на понимание… В надежде на то, что она донесет это до тех педагогов, кто незнаком с проблемой, и они больше не будут допускать ранящие ребенка бестактности… И разговор вроде вышел хороший. Только бессмысленный. Дети не забыли прозвища, которое дали Соне на уроке труда, не забыли и то, что учительница обозвала девочку инвалидом… Малышку начали в прямом смысле слова гнобить. Даже когда у дочки получалось все отлично, одноклассники говорили: «Молодец, Сонька-криворучка»… Дочь нервничала, потихоньку уходила в себя – внешние проявления болезни начали нарастать день ото дня.
Каждый вечер дочка плакала, просила оставить ее дома, не отправлять в школу. Я не верила, что ситуацию исправить нельзя. Мне казалось, что все можно изменить, если, к примеру, детки увидят, какая Соня талантливая, как поет, танцует… И вот удача: от каждого класса выбирали талантливого ребенка для выступления на празднике мам.
|
|
|
Учительница («ах, как Сонечку жалко») согласилась составить нам протекцию. На презентацию номера мы пришли во всеоружии, Соня даже репетировала в своей студии с педагогом… Во время пения – от волнения (завуч в зале же сидит!) – у дочки начала немного подниматься рука, ну, как будто в локте непроизвольно сгибаться… Прошло несколько лет, но я до сих пор не в состоянии понять, как нормальный взрослый человек, работающий с детьми, мог так поступить… Лицо завуча начало вытягиваться, она закатила глаза и, прикрыв рот рукой, прошипела: «Вы что, с ума сошли?! ЭТО людям показывать, и каким людям… Вы зачем больную привели?» А потом она в негодовании выбежала из зала. Я в ужасе посмотрела на Соню, но случилось чудо: девочка так старалась все
правильно и душевно исполнить, что
|
|
|
|
| |
Конечно. И дети нам в этом отлично помогают. Возьмем хотя бы электронный журнал. Надо же научить мам и пап, бабушек с дедушками им пользоваться – бумажногото у нас нет. Для того чтобы освоить программы и IT-«инвентарь», у нас есть специальные курсы для родителей. Есть также диск, где педагоги записали полезный видеоматериал. Наконец, на нашем сайте есть вся необходимая информация и ответы на самые часто задаваемые вопросы.
Хочу вообще отдельно сказать о наших родителях. Они – герои! То, что они когда-то согласились на такую… авантюру – по другому не скажешь! – это чудо! Я говорю о времени, когда мы только начинали. Представьте себе: какая-то непонятная школа, где учат по Интернету, дети на занятия не ходят… Я бы сам засомневался, честно говоря… Но те, кто отважился и отдал ребенка к нам учиться, уже не уходили. Или нет, уходили, но редко – в обычные, еще более сильные школы. И зачастую возвращались, посчитав уровень образования в новом месте не таким высоким, как даем мы.
Александр Анатольевич, на ваш взгляд, каким детям показано дистанционное обучение? В основном с проблемами опорно-двигательного аппарата?
|
Не обязательно. На дистанционном образовании может находиться любой ребенок, у которого нет возможности учиться в обычной школе, которому показано надомное обучение. Не обязательно с ограниченными физическими возможностями, а, например, с поведенческими проблемами или сильными аллергическими реакциями, ослабленным иммунитетом… Если маленькому ученику врачами или психологами рекомендовано надомное обучение, то это надо сделать. Мы готовы просчитать ему любой учебный план – от минимальных возможностей до уровня, который является обязательным для здорового ребенка. Мы всегда начинаем с минимума, а дальше все зависит от особенностей, возможностей и интеллекта ребенка. И конечно, многое зависит от его пожеланий, мы можем прибавить любой предмет или часы по нему.
То есть учебный план в каждом случае составляется индивидуально?
Да, конкретно под ребенка. И мы довольно жестко следим за тем, как этот учебный план выполняется. На сервере все подтверждается «заходами» дистанционного
|
|
| |
вообще ничего не заметила… Несмотря ни на что, а точнее, после долгих извинений передо мной («простите, я не знала, что вы, то есть мама, в зале, что у ребенка инвалидность…»), дочка все ж выступила. В костюме вообще ничего заметно не было, хотя Сонюшка и нервничала… В общем, дочь блистала!.. Тот самый мальчик, сын знаменитой певицы, подошел к ней и сказал: «А ты здорово пела… криворучка…»
Как нас ни уговаривали, в этой школе мы не остались больше ни дня. Соня не была против. Дочка устала чувствовать себя чужой среди своих, она не могла понять, что криворучка – это уже просто кличка, а не обзывательство. Не могла и не хотела.
В нашу нынешнюю школу мы поехали вместе. Про то, что она единственная в Москве, где с помощью Интернета дети с проблемами со здоровьем получают нормальное общее образование, я знала давно. Знала, но почему-то не решалась отдать туда Соню. Мне хотелось, чтоб при ее минимальном дефекте она училась среди НОРМАЛЬНЫХ детей у НОРМАЛЬНЫХ учителей. И вышло то, что вышло…
|
В этой школе у нас началась другая жизнь. Я перестала вздрагивать от звонка будильника и переставлять его еще на пять минут, чтоб оттянуть момент пробуждения дочери, умоляющей не вести ее сегодня на занятия. Соня просыпается теперь сама и бежит быстрее завтракать. Ведь до того, как учительница выйдет на связь и начнет урок, можно успеть поболтать с «одноклассницами» в Skype. Поначалу я очень боялась, что дочь изза занятий на дому, как бы это сказать… «распустится». Не надо выходить из дома, кроме учителя, ее никто не видит, круг общения станет ограниченным, и единственным близким другом малышки будет монитор… Да, конечно, у нас еще танцы и вокал, но ведь большую часть времени ребенок проводит в школе!.. Ни одно из моих опасений не подтвердилось. Во-первых, выходить из дома нам приходится. Два раза в неделю для детей, которые могут и хотят общаться, проводят очные дни занятий. Очные эти дни и для нас, их родителей. Поскольку в школьном автобусе детям разрешено ехать только в сопровождении, то мы приезжаем с ними в школу и ждем окончания занятий.
Звучит невесело? Просто вы не
|
представляете, как это происходит. Мы чаевничаем и общаемся. Поверьте, нам есть о чем поговорить. Я даже не представляла, как мне не хватало разговоров с ТАКИМИ ЖЕ родителями.
Второе мое опасение вначале подтвердилось: дочка решила, что можно лениться. Она выползала из кровати за пять минут до назначенного времени встречи с учителем (время начала занятий, вообще расписание обговаривается с администрацией) и усаживалась перед камерой в пижаме… Пару раз педагог ей это спустила. Они подружились, женщина чудесным образом расположила к себе Соню. Меня до сих пор не перестает удивлять, что учитель первые несколько минут занятий тратит на общение с девочкой: интересуется, как она вчера делала уроки, во сколько легла, как себя чувствует, и обязательно отмечает, как чудесно выглядит. И все это от души, искренне, а не «как Сонечку жалко». И вот в очередной раз, когда дочка уютно устроилась перед камерой в пижаме, учительница, расспросив ее о жизни,
|
|
|
| |
ученика на занятия… Безусловно, можно отклониться от плана, например, когда ребенок долго болел и не мог заниматься. Мы вполне можем себе позволить «не гнать» его, только выздоровевшего, а растянуть программу еще на 1, или 3 месяца, или полгода. В нашей школе второгодник не значит неуспешный! У нас понятия такого нет. Это называется по-другому: пролонгировать учебный план. Наши ученики занимаются в том темпе, в котором они могут. Один и тот же ребенок иногда находится на разных уровнях в разных классах по разным предметам.
Дети с нарушениями органов слуха могут обучаться дистанционно? А незрячие или слабовидящие?
Безусловно. Во-первых, переписываться довольно легко. Проще, чем говорить. Во-вторых, современное качество интернет-связи, по крайней мере в нашем городе, позволяет ребенку читать по губам то, что говорит учитель. Звук не отстает от изображения. У нас таких детей мало, но есть. В большинстве своем дети, у которых есть проблемы со слухом, посещают обычную школу.
|
С незрячими и слабовидящими детьми ситуация сложнее, поскольку дистанционное обучение основано на, так сказать, наглядном преподавании. Через визуализацию идет практически весь процесс обучения, и в данной ситуации комп не будет настолько хорош…. Но все равно, в этом году мы начали эксперимент по дистанционному обучению таких детей совместно с интернатом № 1. Надеемся, что использование современных средств сделает возможным дистанционное обучение и таких детей. Ведь есть же специальная клавиатура Брайля, такого же рода принтеры, специальные программы, которые озвучивают, к примеру, набранные файлы… Думаю, у нас все получится.
Кстати говоря, а что входит в базовый комплект «инвентаря» для дистанционного образования?
Комплект довольно большой: прежде всего, это компьютер и клавиатура, веб-камера, принтер, сканер. Дальше уже начинается специальное оборудование, в зависимости от особенностей ребенка. Ну, например, нет у него возможности управлять мышкой рукой – выдаются специальные, надевающиеся на голову, локоть, ногу
|
|
| |
| |
совершенно спокойно добавила: «Сонечка, я даю тебе 15 минут, чтоб ты убрала за собой постель и переодела пижаму. По-настоящему подготовилась к уроку.
Меня очень отвлекает, что моя любимая ученица в пижаме, я очень переживаю, что ей неинтересно и она вот-вот нырнет обратно в постель…» С тех пор Соня еще с вечера готовит одежду на следующий день и тщательно застилает постель (чего раньше не делала никогда).
Ну а что касается вредного воздействия компьютера, то хочу сказать, что дочка проводит за монитором гораздо меньшее время, чем ее сверстники, которые учатся в обычных школах. Дистанционный урок построен таким образом, что ребенок все время меняет виды деятельности. Более того, домашнее задание можно выкладывать на сервер для проверки до определенного времени.
Урок, выполненный ребенком в ночи и выложенный в Сеть, – не принимается. Таким несложным образом администрация школы регламентирует пребывание своего ученика за компьютером и после занятий.
|
Я до сих пор не верю, что мы пришли ТУДА, КУДА ДОЛЖНЫ БЫЛИ прийти. Жалею, что не сделала это сразу. И если раньше меня пугало, что дочь не будет учиться среди здоровых детей, то сейчас я совершенно спокойна. В жизни все очень относительно. Я так старалась вытащить дочь в нормальную жизнь, чтоб она видела нормальных людей… Нет, я не против инклюзивного образования, когда детки с проблемами со здоровьем учатся в обычных школах, но… Во-первых, не все общество к нему готово. Поверьте, мало родителей, которые этого хотят. Я имею в виду хотят, чтоб их дети, нормальные и здоровые, учились с нашими. А ведь у моей дочки дефект еще не очень заметен… А бывают дети… Ну, скажем так, совсем физически плохие, а интеллект у них внушительный (природа, знаете ли, компенсировала)… Справедливости ради надо сказать, что это действительно тяжело – все время видеть рядом такого малыша. Иной раз ребенок-инвалид просто отвлекает: он может издавать звуки во время занятий, у него случаются непроизвольные движения… В общем, взрослые
|
|
|
должны учить своих детей сосуществовать рядом с такими детками. Но прежде должны принять это сами…. С другой стороны, я знаю тяжелых ребят, которые прекрасно учатся в обычных общеобразовательных школах и не собираются уходить. Их любят там, опекают, помогают во всем… Все очень индивидуально. Все зависит от контингента детей и учителей школы, куда идет учиться ребенок. Не важно: болен он или здоров.
В любом случае пробовать стоит. Искать и находить то, что оптимально для вас. Это же нормально – жить и чувствовать себя комфортно и спокойно, а не выживать… И родителям, и детям. Ведь они у нас все особенные…
|
|
|
|
| |
| |
и т.д. Есть также специальное оборудование для разных видов деятельности. Например, датчики измерения температуры – программа-то у нас с обычными школами общая. Если мы говорим, что берем эту программу, значит, и ребенок на одном из уроков, как и его ровесники из других классов обычных школ, должен иметь возможность измерить температуру, ну, допустим, воздуха. Или рассмотреть что-то под цифровым микроскопом. Должен? Значит, мы обеспечиваем его всем необходимым.
Дальше, если ученик нашей школы записался на музыкальные курсы, он получает специальную музыкальную клавиатуру, которая тоже подключается к компьютеру.
Если ребенок будет «ходить» на курсы рисования, то он получает графический планшет. Курсы фотографии предпочел? Выдаются цифровые камеры или фотоаппараты.
Кто все это оплачивает? В том числе Интернет?
Деньги выделены нам из бюджета, так что оплачивает все школа. В том числе Интернет. Обслуживание – проблемы на линии, перебои – также. Расходный материал тоже за наш счет (например смена картриджа). Словом, все, кроме бумаги. Компьютер и прочая аппаратура выдается ребенку на три года, затем мы делаем плановую замену. По окончании школы все оборудование возвращается, но если ребенок использовал его в течение трех лет к этому сроку, то, как правило, оно остается ему.
|
Насколько дистанционное обучение идет вразрез с нормами СанПиНа? Не наносит ли интернет-учеба вред здоровью и без того особенному ребенку?
Больная тема! Первое, о чем все вспоминают, когда заходит речь о дистанционном обучении, – это о вреде компьютера. О нормативах… Но к чему лукавить?! Скажите, сколько времени ребенок ежедневно проводит у телевизора? Кто-нибудь считает? Вот и в ситуации с компьютером все относительно. Итак, по новым нормам СанПиНа ребенку разрешается «15 минут непрерывной работы» за компьютером. Что такое непрерывная работа, там не поясняется… Теперь еще раз о том, как у нас происходит обучение. Ребенок же не безотрывно смотрит в монитор. Он выполняет задания учителя, читает, пишет, сканирует или рисует, «прописывает» музыку на клавиатуре. То есть постоянно, извините, в монитор он не пялится (кстати, монитор монитору – рознь, наши соответствуют всем требованиям). Кроме того, дважды в неделю у нас проходят очные дни, когда дети учатся не дистанционно, а приезжают в школу. Естественно, кто может (у нас для этого есть специальные автобусы). Вот и получается, что вопрос с нормами СанПиНа открыт…
В чем самое главное различие дистанционного обучения в началке и в средней школе?
Конечно, мы учим по-разному в начальной и средней школе. Ребенка, который только начал учиться, мы, естественно,
|
|
|
| |
больше опекаем. У него больше, если это возможно по состоянию его здоровья, очных занятий, игровых уроков.
В началке особое внимание уделяется развитию мелкой моторики. Дети пишут в прописях, а не набирают на клавиатуре, сканируют свою работу и отправляют учителю. В первых классах педагоги стараются не использовать мышь, а задействуют сенсорную панель. И конечно же для малышей у нас большой выбор дополнительных занятий. Даже хор есть сводный из четырех младших классов. Мы традиционно с ним записываем открытку, например рождественскую, и рассылаем детям, родителям, учителям.
Откуда родители могут узнать о существовании такого варианта образования? Где почерпнуть информацию о вас?
В основном это «сарафанное» радио. Родители встречаются в очередях в детских поликлиниках, на процедурах в санаториях и рассказывают друг другу о том, что такое существует. Второй вариант – это Центр диагностики и консультирования «Надежда» (gpmpk.ru). Туда приезжают все родители детей с инвалидностью, когда собираются отдать ребенка в школу. В этом центре коррекционные педагоги, врачи дают им рекомендации по выбору школы. Одним детям даются направления в коррекционные учебные заведения по их заболеванию, другим же предлагают рассмотреть вариант обучения в обычной общеобразовательной школе. Здесь же мамам и папам предоставляется информация о нашей школе, выдается в нее направление.
…И вот родители узнали о том, что их дети могут получить образование дистанционно. Каковы их следующие шаги?
Дальше родители приходят к нам с определенным набором документов: справка об инвалидности, рекомендация о надомном обучении от лечащего врача, справка от окулиста и заключение-направление из Центра диагностики и консультирования «Надежда». Документы может принести кто-то из родственников, присутствие ребенка для этого необязательно. Мы назначаем дату и время встречи, на которую надо прийти уже вместе с ребенком. Наши специалисты, в том числе по коррекционной педагогике, общаются с ним и его родителями, чтобы составить представление о будущем ученике, его возможностях и дать рекомендации по обучению.
После этого ребенку составляется, как уже говорилось выше, учебный план. Новоявленный ученик проходит инструктаж. Его учат пользоваться техникой, которая будет у него в распоряжении, программами, сайтом школы, и ребенок начинает учиться… Естественно, ему выдают расписание занятий и перемен (время, когда он должен выйти в эфир, когда приехать в школу на очные
|
занятия – если такой вариант рассматривается), контакты учителей в скайпе и других программах.
Начать дистанционное обучение можно только с 1 сентября?
Детей мы берем в течение всего года начиная с любого класса.
Может к вам прийти на некоторое время учиться ребенок, который после какой-либо травмы вынужден не посещать школу в течение, скажем, 3–6 месяцев?
На 3–6 месяцев особого смысла не имеет. А вот если ребенок слег на год или на два, то, конечно, стоит обратиться к нам. Просто в первом случае надо учитывать его психоэмоциональные затраты на освоение всей техники, схемы обучения и так далее… Он дольше будет привыкать, чем учиться. Кстати, своим детям, которые уезжают на лечение в санаторий, чтобы не прерывать учебу, мы выдаем ноутбуки.
Вы в течение вот уже десятилетия наблюдаете за развитием и становлением дистанционного обучения. Что можете сказать о его плюсах и минусах? Каковы планы? Мечты?
Плюсы – это конечно же социализация детей с проблемами здоровья. Благодаря дистанционному обучению общаются между собой не только они, но и их родители, которым просто необходима поддержка людей, оказавшихся в схожей ситуации. Что касается конкретно детей, то для них это еще и возможность почувствовать себя обыкновенным ребенком… Количество контактов наших учеников велико, причем общаются они с детьми разного возраста из разных городов. Наши ученики радуют своими талантами не только родственников: благодаря дистанционным возможностям они могут участвовать в конкурсах, московских, всероссийских и даже международных… Минусы… Прежде всего то, что, по большому счету, у нас нет продолжения. Мне кажется, что пришло время говорить о таком же доступном высшем образовании на дистанционной основе.
А в будущем… Думаю, хорошо бы сделать виртуальные школы. Это даст еще больше возможностей детям с физическими проблемами. Вы только представьте себе: ребенку, который не может ходить, дать возможность сделать это! И пусть всего лишь в виртуальном мире… Пусть у каждого маленького человека, который ограничен в силу болезни, будет свой аватар. Да-да, как в знаменитом фильме! Чтобы осуществить обычную детскую мечту: попрыгать, побегать, полазить по деревьям… Сделать невозможное – возможным! Это очень дорого, это серьезное вложение, но, если смотреть в будущее, я бы вложил деньги именно в это.
|
|
|
О журнале 
