УРОК
РУССКОГО ЯЗЫКА
Учитель: Лариса Михайловна Киреева
Учебно-методический комплект: «Планета знаний»
Лариса Михайловна Киреева
в 1985 году закончила Московский государственный педагогический институт имени В.И. Ленина. С 2006 года работает в центре образования № 2006. Учитель высшей категории. Педагогический стаж – 25 лет. Почетный работник общего образования.
3-Й КЛАСС
За время обучения в 1-м и 2-м классах дети усвоили такие понятия, как части речи, члены предложения, научились находить орфограммы в корне, разбирать слова по составу, давать их звуко-буквенную характеристику. Задача первых учебных недель – повторить весь этот материал и на основе уже имеющихся знаний углубить и расширить представления детей по темам.
Если внимательно посмотреть на страницы учебника, можно заметить выделения: ВСПОМНИТЕ! Советую родителям внимательно отнестись к этому призыву и проверить, насколько хорошо их третьеклассник вспомнил:
- что такое орфограмма,
- правописание разделительного Ь,
- большую букву в именах собственных,
- состав слова,
- главные члены предложения,
- части речи.
Это очень важно, поскольку на второй неделе проводятся входной диагностический диктант и контрольное списывание с грамматическим заданием.
|
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Родители могут подготовить ребенка к классному испытанию – написать с ним дома диктант, который содержит все орфограммы, пройденные детьми во 2-м классе. |
Курс русского языка в учебно-методическом комплекте «Планета знаний» строится таким образом, чтобы дети осознали, что они изучают те самые единицы речи, которыми пользуются при общении: слово, словосочетание, предложение, текст. У каждой есть свои особенности, и их нужно знать, чтобы точно выражать свои мысли и правильно понимать мысли других людей. Обратимся к содержанию разделов программы и проследим, как постепенно происходит усложнение материала. В 3-м классе исходным является понятие «часть речи», на базе которого изучаются имена существительные, имена прилагательные, глаголы. При этом каждую часть речи мы проходим, ориентируясь на признаки, которые уже на ранних этапах позволяют сравнить части речи между собой. Интересно с этой точки зрения упражнение, в котором различные части речи заполняют анкету о себе (3-й класс, 1 часть, с. 46). Вот, например, анкета для глагола:
1. Назначение в речи: называем действие предмета.
2. Опознавательные признаки:
а) отвечаем на вопросы: что делает? что делают? что делал?;
б) изменяемся по числам;
в) можем иметь окончания: -ешь (-ишь), -ет ( -ит), -ут (-ют), -а,-о, -и.
3. Роль в предложении: обычно бываем сказуемыми.
При закреплении темы о главных членах предложения следует обратить внимание на важное уточнение, которое дается на 31 стр.: «Сказуемое может отвечать на вопросы: каков? какова? каково? каковы? и быть выражено именем прилагательным. Сказуемое может также отвечать на вопрос: кто таков? и быть выражено именем существительным».
|
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Предложите детям поискать грамматическую основу в пословицах и поговорках, в высказываниях известных людей. Например: |
Что касается орфографии, учитель старается добиться от ребенка сознательного отношения к собственному правописанию, к постоянному анализу допущенных ошибок. Он должен не только опознавать ошибку, но и понимать, почему она была допущена. Разумеется, для этого надо знать правила и стараться заучить как можно большую их часть наизусть. Также следует научить ребенка пользоваться справочниками и быстро находить в них нужную информацию.
|
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Для закрепления знаний вашего третьеклассника в области орфографии рекомендую пользоваться следующими словарями:
|
В I четверти дети вспоминают также тему «Большая буква в написании имен собственных». Она хорошо знакома маленьким ученикам, поэтому для ее повторения родители могут предложить просто творческие задания. Поиграйте, например, с детьми в игру «Страна, город, река».
За 5–10 минут ребенок и взрослые должны заполнить таблицу на заданную букву. Потом сверить списки. У кого наберется большее количество оригинальных слов, тот выиграл:
Буква Страна Город Река Зверь Птица Растение Имя
К __________________________________________
Б __________________________________________
Л __________________________________________
П __________________________________________
и т.д.
А вот еще одно полезное задание.
Перепиши предложения, но не забудь написать слова с большой буквы, когда это необходимо:
лев николаевич толстой написал книгу «война и мир».
мы будем праздновать новый год во франции, в париже.
мою собаку зовут шарик.
я живу на улице горького в деревне чижи.
в россии очень много рек: волга, амур, лена, енисей.
мы отдыхали летом в крыму.
где находится атлантический океан?
Упражнения из школьного учебника составлены на основе классических образцов русской речи, позаимствованных из произведений авторов отечественной и зарубежной литературы. Старайтесь как можно чаще обращать на это внимание ребенка – с тем чтобы он учился следить за собственной речью.
Еще одна тема для повторения – устойчивые сочетания слов, то есть фразеологизмы, смысл которых не определяется значениями входящих в них слов. Часто значение таких выражений заключается в одном слове: клевать носом – засыпать; глаза на лоб лезут – удивляться. Выполняя в классе различные практические задания мы с детьми учимся находить фразеологизмы в текстах и пользоваться ими и в своей собственной речи. Очень важно, чтобы ученики поняли: фразеологизмы очень ярко и точно могут передавать чувства, эмоции говорящего, и их обязательно стоит использовать в своей речи. Главная цель при изучении синтаксических тем – привлечь внимание ребенка к тому, что нормативный язык всегда отличается простотой и ясностью, но не бедностью и примитивностью. В этом смысле чадо следует ориентировать на самостоятельное нахождение золотой середины между излишним лаконизмом и избыточной загруженностью речи. Читая творческие работы своего ребенка, обращайте его внимание на построение фраз. Они не должны быть примитивными и плоскими. Как и тяжеловесными, перегруженными лишними конструкциями. Это поможет детям, в том числе в предусмотренном программой написании в классе в I четверти двух обучающих изложений и обучающего сочинения.
|
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Обратите внимание на иллюстрированный «Большой фразеологический словарь» Т.В. Розе (Москва, «ОЛМА Медиа Групп», 2008). Он будет хорошим помощником вашему чаду в работе с фразеологизмами, и ребенок легко справится со следующими интересными заданиями:
|
В I четверти третьеклассники знакомятся еще и с видами предложений, соответствующих: - цели высказывания (вопросительные и невопросительные); разнообразию целей высказывания (речевых задач), выражаемых невопросительными предложениями;
- эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.
Для закрепления знаний можно выполнить следующее упражнение.
Прочитай отрывок из произведения К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха»:
Приходила к мухе
Бабушка-пчела,
Мухе-Цокотухе
Мёду принесла.
«Бабочка-красавица,
Кушайте варенье!
Или вам не нравится
Наше угощенье?»
Ответь на вопросы:
–Узнал, из какого произведения эти строки?
– Сколько предложений в этом тексте?
– Что можно сказать об этих предложениях? (В конце предложений разные знаки.)
– Как ты думаешь, почему в нашей речи бывают разные предложения? (Предложения произносятся с какой-нибудь целью.)
– Давай рассмотрим наш текст. О чем сообщается в первом предложении? Какое оно? (Автор рассказывает, повествует – предложение ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЕ.)
– С какой целью произносит Муха второе предложение? (Она просит, советует попробовать варенье – предложение ПОБУДИТЕЛЬНОЕ.)
– Как Муха произносит третье предложение? (С вопросительной интонацией – оно ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ.)
– Сделай вывод (Предложения по цели высказывания бывают повествовательными, побудительными и вопросительными.)
Ну а в заключение – о том, какими знаниями и умениями к концу I четверти необходимо владеть третьекласснику.
Ученик должен знать:
части слова – корень, окончание, приставку, суффикс;
части речи – имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.
Ученик должен уметь:
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55–60 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; разделительные ъ и ь; непроизносимые согласные, Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки).
|
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Для проверки уровня овладения универсальными учебными действиями, в конце I четверти дети пишут итоговый контрольный диктант и словарный диктант. Используя приведенный ниже образец итогового диктанта, вы можете потренировать ребенка дома. |
4-Й КЛАСС
Как и учебник для 3-го класса, учебник для 4-го класса начинается с повторения изученных орфограмм. Особое внимание обращается на устную и письменную речь, фонетическую транскрипцию слов и разноместность русского ударения. Дети в своем большинстве говорят сегодня на родном языке произвольным и неряшливым образом, с неправильной интонацией и к тому же используя неподобающий тон и громкость. Поэтому на отработку фонетики родного языка следует обращать не менее пристальное внимание, чем на отработку фонетики иностранного языка. Для выполнения исследовательских задач по фонетике следует, во-первых, снабдить ребенка цифровым диктофоном или операционной системой Mac OS, с возможностью записи звука в программе Garageband и PhotoBooth. С их помощью ребенок записывает свою речь, а затем анализирует ее. Во-вторых, и в школе, и дома необходимо учить детей следить за:
- собственным произношением – чтобы последовательно его улучшать;
- произношением окружающих людей – чтобы копировать лучшие образцы и избегать худших.
Этой теме посвящен целый раздел учебника «Соблюдаем произносительные нормы и правила письма», полезный, надо сказать, не только для ребенка, но и для родителей.
Главная орфографическая тема – «Непроизносимые согласные». Она детям хорошо знакома, поэтому для повторения можно предложить интересные творческие задания.
Для начала повторим правило.
Что нужно сделать, чтобы определить, есть ли в корне слова непроизносимый согласный звук? (Надо подобрать такое проверочное однокоренное слово, чтобы непроизносимый звук стал произносимым: сердце – сердечный, сердечко, сердобольный). Вспоминаем значение устойчивых выражений со словом СЕРДЦЕ:
У меня на сердце камень – плохо, тяжело на душе.
Сердце кровью обливается – переживаю за кого-то, очень больно за кого-то.
Уйти с тяжелым сердцем – уйти сильно расстроенным.
Скажу, положа руку на сердце – честно, искренне, без утайки.
Подарил от чистого сердца – искренне, с любовью.
Сегодня у каждого ученика начальной школы в классе есть свой персональный компьютер. Это позволяет выполнять тесты на отработку орфографического навыка в программе Hotpotatoes. На компьютерах, в частности, удобно проводить словарный диктант, который дети могут тут же проверить и получить заслуженную ценку. Было бы хорошо, если бы такая программа была установлена и на домашнем компьютере ребенка. Как и в начале 3-го класса, мы с четвероклассниками работаем над интонационным и пунктуационным оформлением предложений, разных по цели высказывания и эмоциональной окраске. Ребенку понравится следующее задание от родителей:
Определи по началу предложения, каким оно будет.
Кто стучится…
Перестаньте дразнить…
Однажды мы…
Мойте фрукты…
Почему подснежники…
Далее следует непростая для детей тема – написание Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Ученики сравнивают употребление этого знака после шипящих в глаголах и именах существительных, решают орфографические задачи при написании этих форм в предложениях и текстах. Советую заниматься этим дома, обязательно выучив со своим четвероклассником правила:
1. Если перед нами существительное, то мягкий знак после шипящих ставится лишь тогда, когда слово принадлежит III склонению (НОЧЬ). Существительные I и II склонения с шипящей на конце пишутся без мягкого знака (МНОГО ТУЧ, КИРПИЧ). Не забудьте, что отчества и фамилии, оканчивающиеся на -ИЧ, являются существительными II склонения и пишутся без мягкого знака. Например: СЕРГЕЕВИЧ, РЮРИКОВИЧ, ВОЙНОВИЧ.
2. Глаголы с шипящим на конце всегда пишутся с мягким знаком. Например: СМОТРИШЬ или ПОСМОТРИШЬ (в форме 2 лица ед. числа настоящего или будущего времени), РЕЖЬ (в повелительном наклонении), ЖЕЧЬ (в неопределенной форме). Обратите внимание, что в глаголах мягкий знак может оказаться после шипящей и не на самом конце слова, а перед постфиксами - СЯ или -ТЕ, например: КУПАЕШЬСЯ, СПРЯЧЬТЕ.
Для закрепления осознанного написания ребенком Ь после шипящих сделайте с ним следующие упражнения:
1. Определи, какой частью речи являются выделенные слова, в каких формах они стоят:
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Тише едешь – дальше будешь.
Без теста пирога не испечёшь.
Важно беречь платье снову, а честь смолоду.
2. Вспомни все изученные случаи орфограммы «Мягкий знак после шипящих». Запиши слова, дописывая или не дописывая мягкий знак.
Ноч(), луч(), береч(), кирпич(), карандаш(), знаеш(), чертиш(), заплач(), без туч(), колюч(), отреж()те, хорош(), вещ(), дремлеш(), могуч(), сидиш(), съеш(), товарищ(), помощ(), помоч(), зажеч().
С этого учебного года предусмотрено обязательное проведение контрольных работ в виде тестов. Тесты могут предлагаться детям как на бумажном носителе, так и в электронном виде. В конце четверти в качестве тренинга родители могут предложить детям следующий тест:
1. Выбери верные утверждения:
а) Речь бывает устная, печатная, письменная;
б) Речь бывает устная и письменная.
2. Выбери верное утверждение:
а) В конце каждого предложения ставится только точка;
б) В конце каждого предложения ставится точка, восклицательный или вопросительный знак;
в) В конце каждого предложения ставится запятая.
3. Прочитай текст, раздели его на предложения. В конце каждого предложения поставь нужный знак:
Вы видели лебедей они плавали в пруду какие красивые птицы
4. Исправь ошибки:
Весной пёстрый дятел прилител к берёзе.
|
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Обращаю внимание родителей на справочные пособия, которые помогут детям подготовиться к контрольным работам по русскому языку:
|
Многим учителям выделено информационное пространство на сайте nachalka.seminfo. ru. Мы выкладываем на него материалы к урокам и внеурочным мероприятиям. Родители вместе с детьми могут заходить на сайт своего класса и пользоваться предлагаемым материалом для подготовки к урокам и домашних занятий.
