УРОК

ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

 

Учитель: Ирина Владимировна Шилова

Учебно-методический комплект: «Планета знаний»

 

Скажи мне – я забуду.

Покажи мне – я запомню.

Дай сделать – и я пойму.

Древняя китайская пословица

Ирина Владимировна Шилова

выпускница МГПИ им. В.И. Ленина. Стаж работы – более 20 лет. В настоящее время работает учителем начальных классов центра образования № 2006. Высшая квалификационная категория. Победитель ПНПО-2008.

3-Й КЛАСС

Как и все учебники УМК «Планета знаний», «Окружающий мир» начинается со специального разворота – маршрутного листа, где изобразительными средствами представлены содержание и этапы изучения материала на доступном ребенку уровне. Маршруты в учебнике для 3-го класса представлены в виде текстов, которые отражают  основное содержание тем, их ведущие понятия. Таким образом маленький ученик и его родители смогут увидеть, что уже изучено и сколько интересного и увлекательного впереди.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Научите детей ориентироваться на местности – определять свое положение относительно сторон горизонта и окружающих предметов. В классе учитель не имеет возможности максимально наглядно продемонстрировать, как это делается, да и научить детей правильно находить стороны горизонта за один-два урока невозможно. Выработка этого умения требует постоянной тренировки. Находясь на даче, на природе поиграйте с ребенком в игры с компасом по определению сторон горизонта. Можно поупражняться и в квартире. Интересная, кстати, тема для проектной работы «Где и когда был изобретен компас»! Как и собственноручное изготовление компаса. Для этого вам понадобятся магнит, длинная игла и кусочек пробки. Пробку проткните иглой, затем на несколько минут положите ее на магнит (игла намагничивается) – и готово! Если вы положите иголку с пробкой в миску с водой, то через несколько секунд она повернется. Один конец иголки будет показывать на север, другой – на юг. Умение ориентироваться по местным признакам входит в вариативную часть учебника (материал на развитие творческих и интеллектуальных способностей, расширение знаний по теме). Обычно эта тема вызывает большой интерес у младших школьников. Для лучшего усвоения материала проведите с детьми несложные наблюдения и опыты. Выберите несколько деревьев на даче или возле дома и понаблюдайте за ними вместе с ребенком. Кора на северной стороне грубее, ветви с южной стороны длиннее и гуще, муравьи строят муравейники с южной стороны дерева и т. д. В теплые зимние дни понаблюдайте за таянием снега на улице или во дворе. Сравните таяние с южной и северной стороны.

I четверть 3-го класса начинается с темы «Что нас окружает». Бывшие второклашки уже имеют представление о том, что у каждого живого существа есть своя окружающая среда. Теперь важно, чтобы ребенок стал рассматривать окружающий мир не с точки зрения человека как потребителя, а человека как части природы. Все, что он имеет, он получает именно от нее. Воздействуя на природу, люди используют ее для производства необходимых благ. Помочь детям понять эти простые, но очень важные истины вы можете, почитав вместе с ними рассказы известных писателей-натуралистов: «Друг или враг» Н. Сладкова, «Черемуха» Э. Шима, «Черемуха» Л. Татьяничевой, «Чудак» О. Бундура.

Тема «Что такое горизонт» – это новые знания для третьеклассников. Включитесь в их освоение ребенком. Понаблюдайте с ним, как рельсы на железной дороге сходятся, разные предметы кажутся меньше по мере их удаления от нас и где-то далеко «небо сходится с землей». Это обман зрения – объясните маленькому исследователю. В действительности же легко убедиться в том, что при движении вперед линия горизонта отступает. Таким образом, ребята понимают, что восприятия, получаемые от наших органов чувств, иногда бывают неверными.

При изучении темы «Явления природы» подготовьте с ребенком стихотворения, рассказы, загадки для одноклассников. Об обычных явлениях природы – инее, грозе, граде – можно сделать интереснейшую презентацию! Особенно если перед этим посмотреть всей семьей замечательный научно-познавательный сериал «Природные стихии» (Nature's Power Revealed):

1 серия – «Пламенное сердце Земли».

Она – о невероятных запасах энергии, скопившейся в земных недрах, о том, как эта энергия влияет на наш привычный мир. Мы, например, справедливо боимся вулканов, несущих смерть и разрушения, но в то же время вулканическая активность – это жизненно необходимая часть процессов развития Земли. Без нее наша планета не была бы такой, какая она есть.

2 серия – «Власть воды».

Дети уже знают, что 70% земной поверхности покрыто водой, о том, что она всегда играла огромную роль в жизни нашей планеты. Главный источник жизни, вода способна отнять ее в одно мгновенье – об этом они узнают из второй части сериала.

3 серия – «Беспокойная атмосфера».

Эта серия рассказывает о разрушительных последствиях торнадо, гроз, ветров и других необычных атмосферных явлений, влияющих на формирование земных ландшафтов.

Тема «Физические и химические явления природы» изучается вариативно. И это правильно. Ученые утверждают, что дети рождаются с интуитивным знанием о физических свойствах объектов. Так, например, малыши понимают, что погремушка упадет, если ее выпустить из рук, а спрятанный мяч не исчезнет. Следовательно, нужно лишь позаботиться о развитии уже имеющихся у малышей способностей. Для этого исследователи рекомендуют с самого раннего возраста давать детям возможность взаимодействовать с различными предметами – трогать их, катать, пересыпать и переливать все, что душе угодно. А уже в начальной школе ребенок учится отличать физические явления (перемещения тел в пространстве, изменение формы тела) от химических (изменения, в процессе которых одни вещества превращаются в другие). Лучше понять эту тему позволит ваш совместный с ребенком анализ различных жизненных ситуаций: подбрасывание мяча, горение костра.

Следующая тема I четверти – «Свойства тел и веществ». Что означает сплошные практические работы, опыты, наблюдения и микроисследования. Проделайте дома с ребенком опыты, предложенные в учебнике. Можно попробовать на вкус, растворять в воде сахар, соль, муку. Хорошее упражнение – предложить ребенку описать какое-либо тело (предмет) с завязанными глазами. Такие упражнения очень полезны для развития мелкой моторики рук. Доказано, что и мысль, и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Как вы заметили, многие темы I четверти достаточно абстрактны и поэтому трудны для усвоения. Чтобы помочь ребенку, необходимо дать ему возможность исследовать, делать маленькие открытия. Пусть он не совершит открытия планетарного масштаба, но это будет его личное достижение. Если ваше чадо – не сторонний наблюдатель, а исследователь, у него все получится. Маленькая хитрость: материал будет лучше усвоен, если задействованы все органы чувств (соль попробовать на вкус, серу – на запах). Самая большая педагогическая хитрость: не бойтесь признаться своему ребенку в том, что вы чего-то не знали, а теперь сделали открытие вместе с ним. Для проверки знаний по пройденной теме в рабочей тетради выполняется проверочная работа. Часто родители хотят помочь своему чаду подготовиться к ней. Хорошее желание! Тем более что сделать это несложно: в учебнике разработаны листы с проверочными и тренинговыми тестами – Мозаика заданий. Здесь представлены задания, которые способствуют проверке и ликвидации пробелов в знаниях. Предложите ребенку ответить на вопросы, выполнить задания – и, поверьте, он прекрасно справится с работой в классе.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Если вы обеспокоены, что ребенок много времени проводят за компьютерными играми, предложите ему взамен увлекательные детские наборы – «Юный физик» и «Юный химик». И вскоре вы начнете сетовать, что его не оторвать от них.

Раздел «Вода, воздух, горные породы и почва» начинается с темы «Три состояния воды». Дети изучают воду в жидком, твердом и газообразном состоянии, а также получают представление о переходе воды из одного состояния в другое. Большая часть учебного материала изучается опытным путем и посредством практических работ.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Побывайте вместе с ребенком в необыкновенном музее – «Экспериментариуме». Это центр семейного досуга, где родителям и детям можно вместе весело и увлекательно прикоснуться к науке. О серьезных научных вещах здесь рассказывают легко и занимательно, да и самим можно поэкспериментировать. Более двухсот интерактивных экспонатов, оптических иллюзий и головоломок увлекательно иллюстрируют законы физики. Построить мост без единого гвоздя, узнать, как устроен человек, создать облака или гигантские мыльные пузыри – поалуйста! Все экспонаты можно трогать руками, играть с ними, обретая новый и интересный опыт.

Покажите детям свойства воды в домашних условиях. Теплопроводность можно продемонстрировать ребенку на примере греющегося чайника. Текучесть воды покажите, наливая воду в сосуды различной формы. Это свойство человек использует, в частности, сплавляя лес по реке. Когда речь пойдет о воде как растворителе, вместе с ребенком попробуйте растворить в ней соль, сахар, муку, песок, глину, гальку. На основе результатов опыта сделайте вывод:

вода растворяет многие вещества; она принимает цвет того вещества, которое в ней растворяется; есть вещества, которые не растворяются в воде; это ее свойство позволяет человеку готовить пищу, делать соки.

Такое свойство воды, как прозрачность, продемонстрируйте на примере аквариума. Получение знаний о том, что такое «Лед и снег», каковы «Свойства пара», полностью строится на опытах и практических работах. Детям, конечно, известны три состояния воды: жидкое (вода), твердое (лед, снег) и газообразное (пар). Жидкой вода бывает только от 0 до 100 градусов Цельсия.

Проведите вместе с ребенком опыт по замораживанию воды и таянию льда. Попробуйте лед на ощупь и сделайте вывод: он твердый. Накройте любой предмет тонкой пластинкой льда и определите, что лед прозрачен. Если ударить по кусочку льда молотком, мы увидим, что лед хрупкий. Все эти опыты просты и увлекательны для ребенка. Маленькие открытия будут для него личным достижением: чадо почувствует себя настоящим исследователем. Для того чтобы лучше рассмотреть кристаллики льда, можно брызнуть на тарелку водой и поставить ее в морозилку. Обратите внимание чада на следующие моменты: если вытереть поверхность влажной тряпкой, вскоре она станет сухой: вода испарилась. При варке супа или закипании чайника можно видеть поднимающийся вверх водяной пар.

Изучение темы «Вода в природе» во многом основано на личных наблюдениях и впечатлениях детей из повседневной жизни. Учитель с помощью опыта, описанного в учебнике, объясняет процесс образования родников. При этом важно обратить внимание детей на значение родников и минеральных источников, на необходимость их охраны. И в школе, на уроках, и дома, в неспешных семейных беседах. Так же ненавязчиво в обычном разговоре после изучения темы «Водоемы» задайте ребенку следующие вопросы:

1. Что называют руслом реки?

2. Как образуется река?

3.Что называется истоком, устьем?

4. Куда может впадать река, откуда реки берут начало?

5. Что такое озеро?

6. Чем озеро отличается от пруда?

7. Что называют морем?

Если ребенок затрудняется, пусть самостоятельно найдет ответы в учебнике.

Круговорот воды в природе можно продемонстрировать ребенку дома на примере кипящей воды в кастрюле. Под действием тепла вода превращается в пар. Он поднимается

вверх и оседает на крышке кастрюли в виде капель воды. Накапливаясь, они опять стекают в кастрюлю. При подготовке соответствующего домашнего задания попросите маленького ученика не просто пересказать тему, а придумать рассказ «Путешествие капельки воды».

Прекрасным итогом изучения темы «Вода» будет семейная экскурсия в Музей воды. Его экспозиция состоит из двух разделов. Первый посвящен истории строительства сооружений водопровода и канализации в Москве. Показаны этапы этого строительства – с древнейших времен и до наших дней. Второй раздел посвящен устройству и работе современных систем водоснабжения города. В экспозиции показывается весь сложный путь, который проходит природная вода, прежде чем попасть в квартиры москвичей и на промышленные предприятия, а затем, после использования, возвратиться в природу. Для расширения кругозора и формирования гражданской позиции я рассказываю также детям о том, что в России принят закон «Об охране водоемов», который запрещает загрязнять воду.

На уроках по теме «Воздух вокруг нас» формируется важное представление о том, что воздух – материальное тело. Его можно увидеть, услышать, осязать, он присутствует везде. Для лучшего усвоения материала нужно наглядно доказать детям наличие воздуха в окружающем пространстве.

1. Если положить на край стола лист бумаги и взмахнуть над ним книгой, он упадет на пол. Его толкнул воздух, который приведен в движение книгой.

2. Для того что показать наличие воздуха в твердых предметах, бросьте в стакан с водой кусочки сахара, и тотчас же в стакане появляются пузырьки воздуха.

3. Охлажденный стакан с водой или соком поставьте в теплое помещение – через некоторое время на внутренних стенках стакана появятся пузырьки воздуха. Это значит, что воздух есть и в воде.

Для лучшего усвоения темы «Состав воздуха» рекомендую проделать дома с ребенком опыты со свечой, описанные в учебнике.

После изучения темы «Состав воздуха» задайте ребенку следующие вопросы:

1. Как можно доказать, что воздух занимает место?

2. Как доказать, что воздух прозрачен?

3. Какое это имеет значение для жизни человека и животных?

4. Что происходит с воздухом при нагревании и охлаждении?

5. Какие газы входят в состав воздуха?

Логическое продолжение изучения темы – проектная работа об использовании свойств воздуха в повседневной жизни (накачивание мяча, автомобильные шины, гидравлические тормоза, подъемники). Интересным и полезным для семейного просмотра будет фильм «Земля. Мощь планеты. Атмосфера» (BBC: Earth. The power of the planet. Atmosphere). Он рассказывает о том, почему наша атмосфера уникальна и крайне важна для жизни. Зрители отправляются в путешествие по воздушным пространствам планеты – сквозь стратосферу в Сибирь, чтобы узнать, почему Аргентина больше всех подвержена ураганам.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Находясь на отдыхе во время осенних каникул можно помочь ребенку сделать проектную работу. Понаблюдайте вместе за рекой (или любым другим водоемом), находящейся поблизости, записывайте наблюдения, фотографируйте. Подскажите своему школьнику, где найти материал о том, как она образовалась, почему так называется. Определите у нее исток, устье.

4-Й КЛАСС

Изучение предмета «Окружающий мир» в 4-м классе начинается с раздела «Наш край». В его основу положен краеведческий принцип, который ориентирует на ознакомление детей с объектами природы своей местности. Основная цель раздела – сформировать научное представление об окружающей природе на основе единства и взаимосвязи компонентов живой и неживой природы, включая деятельность человека и его влияние на природу.

В I четверти на уроках «Окружающего мира» рассматриваются следующие темы:

1. Погода.

2. Наша местность на плане и карте.

3. Поверхность местности, недра и почвы.

4. Природные и искусственные сообщества.

При изучении темы «Погода» ребята узнают, что наиболее важными составляющими погоды являются температура воздуха, ветер, облачность, осадки. Они учатся наблюдать и делать выводы, фиксировать результаты наблюдений. Как правило, ученики ведут Дневник наблюдения за погодой с 1-го класса. Это дает возможность понять закономерности ее изменений, прежде всего сезонных. Ведение дневника наблюдений развивает наблюдательность, умение анализировать, сравнивать. Эти навыки помогают ребятам при изучении многих предметов в средней и старшей школе. Четвероклассникам обычно не хватает организованности и терпения для ведения наблюдений и их записи, поэтому ежедневный контроль и помощь ребенку со стороны родителей необходимы. Для того чтобы заинтересовать детей, мы говорим о том, что без правильного учета информации о текущем состоянии атмосферы не может обойтись ни одна отрасль современного хозяйства. Такие стихийные бедствия, как засухи, пыльные бури, град, ливни, ураганы, порой поражают хозяйства целых областей и даже стран. Также метеорологическая информация о туманах, облачности, ветрах важна для авиации и морского транспорта.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ В Политехническом музее есть интересный цикл экскурсий по теме «Погода». Включите его в программу семейного отдыха в выходной день.

Логичное продолжение темы «Погода» – тема «Термометр». Дети знакомятся с устройством термометра, учатся по его шкале определять и записывать температуру воздуха. Хорошо, если вы поможете ребенку изготовить модель термометра из картона и поупражняться в определении температуры воздуха. Ребенку будет интересно заняться и проектной работой об изобретателе термометра и о том, что температуру воздуха можно измерять, например, по Фаренгейту. На шкале Фаренгейта точка таяния льда равна +32 °F (0° по Цельсию), а точка кипения воды +212 °F (100° по Цельсию) Обратите внимание ребенка на зависимость погоды от облачности. Находясь на даче или в путешествии, последите за формой, высотой, скоростью движения облаков. Опираясь на полученные в 3-м классе знания, ребенок уже должен уметь отличать перистые, слоистые, кучевые облака. В 4-м классе дети уже хорошо умеют делать проектные работы в виде компьютерных презентаций.

Интересная тема для проектной работы – «Грозные явления природы» (вихрь, смерч, молния, торнадо). В работе можно показать происхождение, приемы правильного поведения во время этих природных явлений, обратить внимание на то, что они нередко очень красивы и вызывают различные эмоциональные впечатления.

При изучении темы «Как предсказывают погоду» ребята знакомятся с научными методами предсказания погоды и с некоторыми народными приметами. Четвероклассники должны понять, что доверять можно тем приметам, которые имеют научное объяснение. Работа метеорологической станции, управление погодой – интереснейшие темы для проектных работ.

Важное практическое значение имеет тема «Наша местность на плане и карте». Ребенок должен понимать, что по рисунку или фотографии трудно ориентироваться, для этого используют план местности. Тот, кто хочет научиться пользоваться планом, должен научиться его «читать». А читать – это значит уметь хорошо разбираться в условных знаках плана.

Тема «Географическая карта» построена на сопоставлении плана местности и карты. Стоит обратить внимание детей на отличие плана и карты. Первый изображает небольшие территории, он более подробен, а на картах – огромная местность. Заинтересовавшись темой, четвероклассники с удовольствием работают над проектными работами «История создания карт», «Древние карты». 

И с азартом выполняют игровые задания:

придумать план сказочной местности,

сочинить сказку с изображением плана местности,

нарисовать план местности, спрятать клад и по условным обозначениям найти его.

Следующая тема I четверти – «Поверхность местности, недра и почва». Для правильного формирования представлений о формах поверхности необходимо убедиться, что дети понимают значение слов «вертикаль», «горизонталь», «уклон» и «наклонное положение». Для этого можно, например, поупражняться в назывании предметов, занимающих горизонтальное положение (пол, крышка стола, диван) и вертикальное (дверь, окно). Опытным путем продемонстрируйте маленьким ученикам, что поверхность воды всегда горизонтальна. Налейте жидкость в широкую стеклянную банку и проследите за поверхностью воды в банке, если ее наклонить. При изучении этой темы важно уделить внимание терминам – «подошва», «вершина», «склон», различать понятия «овраг – балка», «холм – гора».

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Умение рисовать и читать план местности развивает глазомер, воображение, зрительную память. Это умение поможет ребенку сориентироваться в незнакомом городе, в лесу. Нарисуйте вместе с ним план квартиры, дачного участка. Во время путешествия на автомобиле научите пользоваться Атласом автомобильных дорог и следить за маршрутом.

Изучая «Равнины», ребята должны понять, что всякая равнина имеет уклон в ту или иную сторону, на местности или на карте этот уклон определяют по течению реки. Для лучшего усвоения материала можно поработать с физической картой России: определить сторону наклона Западно-Сибирской низменности, Средне-Сибирского плоскогорья.

Тема «Горы» начинается со сравнения холма и горы. Важно запомнить, что высота холмов не превышает 200 м над уровнем моря. Горы часто достигают высоты в несколько километров. На уроках объясняются понятия «горный хребет», «горная долина», «ущелье», «перевал». Детям всегда интересны географические цифры: какие горы самые высокие, какие самые низкие? Помогите ребенку воспользоваться информационными ресурсами и сделать интересное сообщение для одноклассников. Если вы поехали на отдых в гористую местность, обязательно обратите внимание ребенка на необыкновенную красоту горного пейзажа, предложите сделать фотографии, написать небольшой рассказ.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Приобретите для дома географическую карту России. Повесьте ее на стену и отправляйтесь «путешествовать» хоть каждый вечер, загадывая друг другу города, реки, моря.

Большой интерес у детей вызывает тема «Огнедышащие горы». Ребята с удовольствием готовят сообщения о вулканах. Для лучшего представления о них полезно посмотреть фильм BBС «Земля. Мощь планеты. Вулканы» (BBC: Earth. The power of the planet. Volcanoes). Он о том, почему у вулканов издавна устрашающая репутация. Путешествие по озеру лавы и туннелям подземных пещер поможет понять, что работа вулканов не прекращается ни на минуту, даже если они «спят».

Для проверки знаний ребенка по теме задайте ему следующие вопросы:

1. Назовите основные формы поверхности.

2. Используя схемы холма и горы, укажите их сходство и различие.

3. Объясните, как можно определить, в какую сторону горизонта имеет уклон равнина.

4. Какие формы поверхности образуются в результате деятельности солнца, воды и ветра.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Находясь в лесу, на природе, проведите с ребенком эксперимент. Поднимитесь на вершину холма или горы вначале по пологому склону, затем – по крутому. Чадо легко сделает вывод: по пологому склону подняться легко, а по крутому – трудно. В выходные дни можно совершить семейную экскурсию на Воробьевы горы. С вершины этого холма видна значительная часть города: холмы, равнины, овраги и балки. Путешествуя по городам России и зарубежья, также не забывайте об этих упражнениях.

Когда изучается тема «Как деятельность человека изменяет поверхность суши», мы говорим о положительных и отрицательных примерах воздействия человека на природу, о том, как в результате его разнообразной деятельности изменяется поверхность земли, исчезают одни формы и появляются другие. Уже очень давно люди стали, например, насыпать искусственные холмы – курганы, которые являются историческими памятниками.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ При изучении тем раздела «Поверхность местности, недра и почва» посмотрите вместе с детьми фильм серии ВВС «Планета Земля. Какой вы ее еще не видели».

В 4-м классе тема «Богатство недр» – логическое продолжение учебного материала, пройденного в 3-м классе. На уроках мы более глубоко знакомимся со свойствами горных пород, полезных ископаемых, с их значением в жизни людей, с необходимостью охраны земных недр.

Увидеть своими глазами процесс добычи полезных ископаемых, потрогать их поможет великолепная экскурсия по теме «Полезные ископаемые» в Политехническом музее. Во время экскурсии ребятам демонстрируют двигающийся макет добычи нефти, каменного угля.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Если у ребенка вызвал интерес рассказ А. Томилина «Что находится в курганах», посетите с ним Музей археологии. Дети могут своими глазами увидеть, какие находки обнаружены в земле Москвы и Подмосковья. Музей археологии Москвы, расположенный в подземном павильоне на глубине 7 метров в историческом центре города, непосредственно на месте крупномасштабных археологических раскопок 1993–1996 года, дает представление о средневековой столице, об истории развития территории современной Манежной площади. В его экспозиции представлены интереснейшие археологические находки: предметы материальной культуры москвичей ХV–ХVII вв., ХVIII–ХIХ вв., денежные и вещевые клады, предметы культа из некрополя Моисеевского монастыря. Обзорные, тематические, интерактивные и костюмированные экскурсии знакомят посетителей с историей раскопок на Манежной площади и методикой археологических исследований. В музее работает археологический кружок. На бесплатных занятиях ребята смогут познакомиться с подлинными предметами, найденными на территории Москвы и Подмосковья, изучить методы археологических исследований, научиться обращаться с приборами, которые применяются в археологии. По выходным здесь проходят интерактивные музейные программы «Путешествие в прошлое» и «Занимательная археология», в увлекательной форме знакомящие с древней историей Московского края.

При изучении темы «Поваренная соль» рекомендую обратиться к литературным мифам и легендам о значении соли в жизни разных народов. Интересен ребенку и опыт по получению кристаллов соли. В тарелку с горячей водой насыпают соль до тех пор, пока она не перестанет растворяться. Затем тарелку надо поставить в укромное место на длительное время, пока вода из нее не испарится. Когда вода испарится, соль останется на дне тарелки в виде кристаллов кубической формы. Этот опыт позволяет также наглядно увидеть такое свойство воды, как испарение.

Следующая тема – «Разнообразие почв». В 3-м классе дети уже получили первое представление о почве, ее плодородии, составе и необходимости охраны. С четвероклассниками мы говорим о том, что в связи с разнообразием природных условий состав почвы в разных регионах России неодинаков. Можно провести в домашних условиях опыт: посадить фасоль в разные виды почв (глинистую, песчаную, подзолистую и черноземную) и понаблюдать, как будет происходить развитие семени, сделать выводы о значении качества и плодородия почвы для растений. Для более глубокого понимания темы можно посетить Центральный музей почвоведения им. В.В. Докучаева.

При изучении темы «Природные и искусственные сообщества» важно обратить внимание детей на то, что в природе организмы живут не поодиночке, а группами. Организмы каждой группы нуждаются в сходных условиях жизни, связаны между собой, взаимодействуют друг с другом и с окружающей средой. Ученики должны отличать природные сообщества от искусственных. Природные сообщества созданы природой, а искусственные – человеком (парк, сад, поле). Особое внимание при изучении темы уделяется пищевым связям, так как они являются главными. Для закрепления знаний поиграйте дома с ребенком в игру «Составь цепь питания». При составлении цепей необходимо соблюдать следующие правила:

1. Цепи питания начинаются с растений, а заканчиваются хищниками (в старших классах учащиеся будут заканчивать цепи питания бактериями, которые разлагают мертвые растения и животных до неорганических веществ, но это можно объяснить ребенку уже сегодня).

2. Цепи питания могут включать не менее трех звеньев.

3. Стрелки в цепях питания ставятся в направлении от пищи к тому, кто ее поедает (слева направо).

Например: осина – заяц – волк. Трава – мышь – лисица. Задания по составлению цепей питания отнесены в учебнике к вариативной части. Помогайте ребенку, подсказывайте, используйте дополнительные информационные источники. Эти знания пригодятся при изучении биологии и зоологии в старших классах.

СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ Рекомендую посмотреть фильм «Хозяйка медной горы» и прочитать «Сказы» П. Бажова. Из них ребята узнают, как прежде добывали полезные ископаемые, какие неповторимые по красоте произведения искусства можно из них изготовить.

Материал о растениях и животных луга изучается после экскурсии. В условиях города это не всегда представляется возможным. Поэтому, находясь на природе, обращайте внимание детей на отличие луга от леса, наблюдайте вместе с ними за растениями и животными. Изучение этой темы можно сделать очень интересным для ребенка. Фотографируйте вместе растения, животных, которых встретите на лугу, в поле, в лесу, у водоема. Затем, пользуясь справочной литературой, определите родовые названия объектов.

Автор благодарит за помощь в подготовке материала учителя биологии школы № 2006 Юлию Владиславовну Миронову.