Четверть
ми управления. Выйдя на официальный сайт
Правительства Москвы, можно, например,
показать детям, сколько людей обеспечивают
жизнедеятельность города. Обычно впечатля-
ет! В вариативной части этой темы сравниваем
способыпередачи информации в современном
и древнем городах.
Во время внеурочной деятельности дети
могут возвести свой город, позаимствовав
древнерусский принцип его построения, дать
ему свое название, придумать историю воз-
никновения и т.д. Такой проект может быть
как индивидуальным, так и групповым. Кто
знает, может, именно наши дети станут архи-
текторами или проектировщиками будущих
российских городов?!
В следующем блоке тем раздела «Человек в
обществе» – очень серьезные, взрослые воп-
росы. Речь идет
онашемгосударстве, ограж-
данстве, о том, кто и как управляет страной,
об истории управления Россией, а также
о нашем основном законе – Конституции
.
На уроках мы всегда разбираем зафиксиро-
ванные в ней права и обязанности граждан.
В рабочей тетради на эту тему есть соответс-
твующее задание. Обычно детей впечатляет
тот факт, что они кроме прав еще имеют и
обязанности, причем эти обязанности про-
писаны в законе РФ. О правах ребенка – раз-
говор отдельный. Я обычно знакомлю детей
с официальными сайтами, на которых разме-
щеныосновные документыо правах ребенка:
Конвенция о правах ребенка, Конституция
РФ. К сожалению, в наше неспокойное время
приходится говорить и о том, как ребенок
может защитить себя от насилия.
О символике России мы с детьми говорили
еще в первом классе, правда, тогда лишь зна-
комились с тем, что такая есть у каждого госу-
дарства. В третьем же классе мы учим гимн
России, сравниваем гербы нашей страны в
разное историческое время, объясняем проис-
хождение современного российского флага.
В заключение говорим о государственных
наградах, о том, кому и за какие заслуги они
могут вручаться.
При изучении раздела «Человек в обще-
стве» детям обычно предлагается подго-
товить один или нескольких проектов
по различным темам. Если у вашего
ребенка самостоятельно возникает
желание поучаствовать в этом увлека-
тельном деле, стоит только радоваться.
Если он приходит домой с заданием
найти информацию для проекта, ни в
коем случае не говорите, что «в ваше
время дети всегда и все делали в школе»
(ну или что-то в этом роде). Во-первых,
время движется вперед, во- вторых, отку-
да вы знаете, что именно вашему ребен-
ку через 15 лет не понадобится умение
самостоятельного поиска информации,
которое он приобретает благодаря про-
ектной деятельности? Помочь ребен-
ку – это вовсе не означает выполнить
всю работу за него. Вам надо всего лишь
направить поиск в нужном направле-
нии. И не стоит доказывать ребенку,
что белое – это белое, а черное — это
черное. Если бы все было так просто,
то и жизнь выходила бы совершенно
предсказуемой. Предоставляйте ребенку
возможность ошибаться в своих предпо-
ложениях. Поверьте, он получит гораздо
больше положительных эмоций, когда
сам доберется до истины.
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ
Первоклассные родители 02 / 2015
70
