ЧТЕНИЕ
УМК «Школа России»
В последней четверти продолжается изучение разде-
ла
«Секреты рождения образа»,
в который входят темы
«Каждый сам о себе» и «Необычные уроки письма». Они
начинаются с обращения к ученику, в котором анонсиру-
ется новая рубрика «От автора к читателю, от читателя к
автору», которая обязательно поможет юным читателям-
писателям находить новые приемы создания образов в
сочинении.
К началу IV четверти третьеклассники уже умеют читать
вдумчиво, тщательно, понимать смысл любого произве-
дения независимо от его жанра. Самое время предложить
им побывать в роли автора произведений, познакомиться
с понятием «авторская позиция». Это помогает детям более
точно выражать свое мнение, отношение к происходяще-
му. Чтобы мотивировать авторскую работу детей, мы при-
думали «Журнал сочинений». Если ученику пока трудно
быть автором, он может принять участие в обсуждении
того, что написали другие.
Чтобы развить творческие способности учеников, начина-
ем работу в форме
коллективного этюда,
когда под руко-
водством учителя класс работает над одной творческой
задачей и происходит реальное распределение позиций:
автор-художник сочиняет, читатель оценивает и помогает
совершенствовать работу.
Следующий этап –
индивидуальная письменная работа.
Эти сочинения дети, как правило, пишут дома, поэтому
советую родителям дать возможность ребенку сначала
самому выполнить собственную творческую работу, а
потом обсудить ее вместе с ним, дать советы. И, наконец,
заключительный этап –
обсуждение детских сочинений
в классе.
На таких уроках очень важно позволить каждому ребенку
высказать свое мнение, даже поспорить, чему-то удивиться.
Дети сами решают, какие из сочинений можно поместить
в «Журнал сочинений». В конце учебного года, подводя
итоги, мы пытаемся ответить на вопросы: «Что труднее:
самому быть автором или читателем?», «Каким автором
каждый уже стал и каким автором он хотел бы быть?»
К концу 3-го класса учащиеся должны знать:
* основные изобразительные средства создания образа:
эпитет, олицетворение, метафору;
* критерии грамотного послания, особенности написания
открытки.
Учите своего ребенка сопереживать героям произве-
дения. Для этого побеседуйте с ним после окончания
чтения и попытайтесь «извлечь» из него личное отно-
шение к каждому из героев. Спросите ребенка о том,
как бы поступил он на его месте.
Нарисуйте иллюстрацию к прочитанной книге. Это
развивает воображение, заставляет внимательно вчи-
тываться в текст, придавать значение деталям.
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ
71
Первоклассные родители 02 / 2015
