Задание.
Напиши правильно:
Степь весело пестр…т цветами.
Высоко в небе трепещ…т жаворонки.
Кажется, будто степь дыш…т глубокими, ровными,
могучими вздохами.
пестреть –
еть,
значит, I спряжение ~ пестреет;
трепетать –
ать,
значит, I спряжение ~ трепещут;
дышать –
ать,
но глагол-исключение, значит, спряга-
ется по II типу ~ дыш
ит
;
В классе перед глазами учащихся постоянно висит табли-
ца «СПРЯЖЕНИЕ ГЛАГОЛОВ». Желательно, чтобы она
в доступном для глаз месте висела и дома.
На всякий случай повторяю
исключение на -ать и -еть
в
удобной для запоминания стихотворной форме:
Гнать, держать, терпеть, обидеть, слышать, видеть, нена-
видеть, и зависеть, и смотреть, а еще дышать, вертеть.
В IV четверти четвероклассники учатся выбирать
букву
для обозначения безударного гласного перед суффиксом
-Л- в глаголах прошедшего времени.
Для этого им тоже
нужно уметь образовывать неопределенную форму,
потому что:
Перед суффиксом -л- пишется та же
гласная, что перед -ть(-ти) в неопределённой
форме.
Например:
брос
и
ть – брос
и
л, нач
а
ть – нач
а
л, обид
е
ть – обид
е
ла,
завис
е
ть – завис
е
ла.
Следующее правило связано с другим глагольным суф-
фиксом. Это старинный суффикс
-ся
. Раньше он озна-
чал – себя, да и сейчас зачастую тоже, хотя есть и другие
значения.
Например:
мыть
ся
– мыть себя, друг друга;
прятать
ся
– прятать себя;
подрать
ся
– «подрать» друг друга, а не себя.
Этот суффикс доставляет много хлопот детям, так как
он «съедает» суффикс инфинитива
-ть
, и получается
подра[цц]а, мы[цц]а, прята[цц]а. В результате – ошиб-
ки. Но даже если дети помнят, что надо писать не -ца, а
-тся
, суффикс
-ся
«съедает» еще и
-Ь-
в инфинитиве.
Как же быть? Просто надо все время его называть «пол-
ным именем», т.е. расшифровывать.
Например:
прята
ть
ся (что дела
ть
?) – прятать себя, но пряче
т
ся
(что делае
т
?) прячет себя.
Тогда не возникнет желания ставить лишний
-Ь
или,
наоборот, забывать о нем.
Задание.
Напиши правильно:
Глаза боят…ся, а руки делают.
Любишь катат…ся, люби и саночки возить.
Не будешь ленит…ся, так и дело не будет из рук
валит…ся.
глаза (что делаю
т
?) боя
т
ся; любишь (что дела
ть
?)
ката
ть
ся;
не будешь (что дела
ть
?) лени
ть
ся; дело не будет (что
дела
ть
?) вали
ть
ся.
Как правило, весной в школах проводятся итоговые
контрольные диктанты с грамматическим заданием.
В учебниках русского языка есть упражнения для
выработки навыка определения спряжения глаголов.
Но лучше, если вы предложите детям найти глаголы
и определить их спряжение в текстах сказок и рас-
сказов из учебника литературного чтения или в жур-
нальных статьях, которые они читают. Дети очень
любят подобные задания. Можно также воспользо-
ваться сборником О.В. Узоровой и Е.А. Нефедовой
«Безударные личные окончания глаголов», специ-
ально подобранные упражнения и игровые задания
которого позволят школьникам в полном объеме
освоить эту тему.
СОВЕТ РОДИТЕЛЯМ
73
Первоклассные родители 02 / 2015
